ACCP（Aptech Certified Computer Professional）是印度最早从事IT职业教育的Aptech计算机教育公司推出的培养软件程序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。该课程体系通过结合先进的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和个人素质，成为符合21世纪企业要求的IT人才。

印度APTECH计算机教育公司是印度最早从事IT职业教育的公司之一，成立于1986年，在教育和支持服务领域第一个获得ISO9001国际质量认证，有着丰富的IT职业教育管理经验。印度APTECH公司以先进的教育理念和教学方法，在全球的52个国家和地区已发展了3208家培训中心，成为世界最大的计算机教育培训机构。曾获得世界经济论坛的全球最有前途公司奖和计算机世界杂志的最佳计算机培训企业奖。

其与世界著名的IT公司如微软、Sun、Oracle有着长期的合作关系，其ACCP认证学员在美国硅谷就等同于软件工程师。

在确定ACCP课程体系之前，Aptech在IT领域专家和一些非IT公司中进行了广泛的行业调查以了解他们在和将来的工作中会用到的数据库系统、前端开发工具和软件包等。基于这个调查的结果，Aptech设计了课程体系的各个模块，同时也对每个模块的课程覆盖的深度进行了大量的调查研究。

每个模块的覆盖面和学时由一些行业专家来确认，在得到他们的反馈和建议之后，Aptech的设计团队就在Aptech的课程体系规范的基础上开始开发各个模块。

开发完成的课程还要被Aptech公司的技术和学术顾问团最后确认，顾问团由行业和学术领域中杰出的专家组成。

ACCP全球同步的课程采纳了国际最新的课程设置，使它能够满足IT行业不断发展的需求，课程内容和讲授的方式在全球52个国家的培训中心里是相同的，这确保了我们的学员都是世界IT大家庭中的一员。

2.0课程

ACCP2.0启蒙星在开发前，经过了大量的企业调研和院校调研。调研结果显示，中国近几年互联网行业的高速发展，使越来越多的企业认识到网站运营以及网站推广的重要性，网站运营和推广方面的人才成为企业渴求的人才。基于这一调研结果，结合中职学生学习特点，启蒙星2.0的培训目标定位在培养网站运营人员。

网站运营岗位的技术方向包括三个部分：

1、除互联网公司外的所有企业的网站维护员；

2、网站制作公司的网页设计师

3、中小企业网络维护人员

ACCP2.0启蒙星的教程是针对职业中学的学生开发的，有一个共同的特点就是通过实例来进行讲解，最后通过项目来进行完善提高。通过几天的学习，我知道了怎样去讲解实例，怎样进行任务驱动，去激发职业中学学生学习电脑的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣学生的学习热情会更高，学习效果将会变得更明显；另外ACCP2.0启蒙星教程强调以实践为主线，注重培养学生的实践能力，在书本上所列举的例子全是平时常见的，有针对性的，通过实例的学习来引理论知识，这样更容易让学生理解；最后通过项目训练进一步加强了学生把所学知识运用于实践的能力，为学生将来走向工作岗位并适应实际工作打好了良好的基础。

在课程体系上，ACCP2.0分为六个模块，EF模块主要涉及编程和数据库，在六个模块中可能相对较难一些，因此在学习时可能会让学员感觉身上的担子很重，如何能够把这些知识让学员掌握，是我们将要面对的一个重要课题。

发展历程

ACCP3.0新版教材体系通过专家鉴定

2003年12月10日，劳动与社会保障部技术与技能鉴定中心组织的ACCP3.0新产品专家鉴定会在北京举行。北京交通管理干部学院陈敏教授、北京大学软件学院苏渭珍副院长、北京市信息化办公室 、信息化促进中心李毓敏副主任、科技软件公司实施部张凯总监等业内知名专家参加了鉴定会。

专家针对ACCP3.0的技术性能、主要内容、教学方法、产品特征、产品形态等进行了认真的评审，认为ACCP3.0产品可以投入使用。

评审意见如下：

1. ACCP3.0产品体系完整、课程体系和课程内容的设计符合IT职业技能的培养需求。

2. ACCP3.0产品在ACCP2002的基础之上，增加了市场上主流技术的相关内容，如：J2EE、.NET等等，使得产品更适应于市场要求；

3. ACCP3.0产品培养目标明确，内容、方法均有所创新，强调了软件开发人员实践能力和解决问题能力的培养。

4. ACCP3.0产品是一个系列化的教育产品，可以满足学生、教师和培训机构管理人员的不同需求。

5. ACCP3.0产品从目标、学时、内容等方面基本符合国家劳动部职业资格鉴定标准。

介绍

ACCP3.0 充分继承了ACCP2.0 课程体系的优点：如整个课程体系的连贯性和一致性，包括职业素质培养在内的全面的技能培养，多模式教学方法等，这些我们已经取得认可的一系列成果将继续在 ACCP3.0 中再次体现。

前瞻性

随时与市场保持同步是 ACCP 课程体系设计的一条基本原则，ACCP3.0 保持了高度的技术敏感性，在 ACCP3.0 课程的安排中，XML JAVA .NET 等主流课程得到进一步加强，知识点的安排更另细致和结构化 ，并且大大弱化了信息技术概念 Access Windows2000操作系统等课程安排，增加了网页设计ASP ASP NET 系列体系，构建基于 INTERNET 高效和可重用的企业级的应用成为 ACCP3.0 的主流。

ACCP3.0 并没有该意追求时髦的编程语言，并非常注重让学员以轻松愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高级软件工程师不可或缺的技能，而项目管理理论在软件开发行业的应用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向对象的分析与设计、软件项目管理的课程。

合理性

ACCP3.0 第一 第二学期的数据库部分，采用 SQL Server 来讲述，并且合并了三个学期的Visual Basic课程为两个学期 .ASP 技术设置为单独的课程。

ACCP3.0 每阶段的总课时数有所增加，并且在保证学员知识体系完整性的情况下，为学员提供更多核心的实际的课程内容，以保证学有所长。

ACCP3.0 的理论课程专注于课程理论的讲解，在第一 、第二学期的上机课程中，提供了教员对学员的讲解，辅导的明确规定和步骤。

递进性

ACCP3.0 不同阶段具有不同的阶段目标，在保证阶段目标明确的同时，充分考虑到以学习规律来安排课程的递进性。

ACCP3.0 兼顾了学员不同的起点和对知识掌握的层次，首先专门为需要计算机基础知识的学员提供一门基础课程。在此之上，可以顺利进入 ACCP3.0 第一阶段的学习。

在第一阶段，C 语言为程序设计提供了基础的逻辑表达方法，为后续课程的语法提供了基础，可视化程序设计为 Visual Basic 高级编程提供基础，HTML-ASP-ASP NET 为可伸缩的 B/S 结构体系提供了渐进的解决方案。SQL Server-Oracle 同样遵循了从易到难的学习规律。

基础能力

ACCP3.0 加强了基础知识和基本技能的培养，除了计算机软件基础提供程序设计的最基础的知识之外 ，C 语言得到了加强并提供了简单的数据结构，算法的实现。

ACCP3.0 对面向对象语言C++ 的特征进行了更深入和阐述，同时，考虑到 .NET 体系中有更新的可替代解决方案，去除了Visual C++MFC 的内容。ACCP3.0包括3个阶段：第一学期200学时、第二学期246学时、第二学年292学时。

4.0

ACCP 4.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中印两国软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP4.0的课程开发采用了全球同步机制，推陈出新，引领未来IT技术发展潮流，继续保持了北大青鸟APTECHACCP课程体系的国际同步水平以及在国内IT职业教育领域的领导地位。

ACCP4.0的课程开发紧密贴近软件企业对从业人员的要求，结合ACCP毕业学员的实际就业情况，课程内容始终围绕全面提升学员的编程熟练度、规范化以及职业素质三个方面展开。在科学合理的课程编排基础上，ACCP4.0更加强调培养学员的动手实践能力，致力于培养学员代码编写的工程化和规范化；突出项目经验的积累，提供大量的完全来源于工程实际的真实项目案例和阶段项目；职业素质训练课程更具针对性，注重和强化培养学员的职业习惯和职业素质。

5.0

ACCP 5.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中美印软件技术专家联合研发完成。比较之前的课程，除了增加了课时，还更新课程，加入了一些流行的主流技术。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP5.0全面提升学员就业竞争力，课程开发采用了逆向设计理念，其课程设计与就业结合的更加紧密，所有内容完全以就业为导向，致力于全面提升学员就业竞争力。ACCP5.0课程研发所采用的逆向设计理念是指，研发团队经过深度企业调研，专业分析用人企业的招聘需求，充分明确当前软件企业所招聘技术人员的画像。在明确了企业的技术需求之后，课程研发人员再从其中提炼总结关键的就业技能点，并用项目驱动、案例贯穿的形式融入到课程设计当中。这样一来，就能保证学员学到的都是企业当前使用最广泛、最主流的技术和技能，并且通过大量的实战演练，使学员完全可以掌握这些技术， 在ACCP5.0课程体系中，把学员编程的熟练度、规范度和职业素质作为明确的培训目标。学员通过参加ACCP5.0的学习，能够掌握非常过硬的实际操作技能，成为一名非常熟练的、优秀的软件开发人才。同时，在学习的过程中，ACCP5.0的学员需要接受全面的职业素质培养，确保他们在短时间内完成从“学校人”或“社会人”向“职业人”的过渡。

逆向设计确保就业

——专业分析5362条招聘信息

——深入访谈386家用人企业

——定制2份行业人才需求标准简历

——针对286项关键技能点逐一突破

——斥资2000万，组织186名中美印专家投入研发

高强训练编程能力

——1年半完成52000行代码编写

——相当于1名程序员1年代码编写量

项目驱动案例贯穿

——提供CRM、ERP中型项目实战训练

——演练26项全真项目案例，贯穿8大行业

打造COT六脉神剑

——训练目标清晰 训练手段多样

——渗透学习过程 考核方法明确

——接轨职场礼仪 积累职场经验

6.0

ACCP 6.0由中印两国软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP6.0的课程相对于ACCP5.0增加了DB2关系型数据库系统,DB2具有很好的网络支持能力，每个子系统可以连接十几万个分布式用户，可同时激活上千个活动线程，对大型分布式应用系统尤为适用。DB2具有较好的可伸缩性，可支持从大型机到单用户环境，应用于OS/2、Windows等平台下。 09年6月14日，IBM全球同步发布了一款具有划时代意义的数据库产品——DB2 9.5,而这款新品最大特点即是率先实现了可扩展标记语言（XML）和关系数据间的无缝交互，而无需考虑数据的格式、平台或位置。ACCP6.0的课程设计与就业相结合，致力于全面提升学员就业竞争力。.

7.0

ACCP7.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中印两国软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP7.0更加强调动手实践能力，注重代码编写的工程化和规范化；突出项目经验的积累，提供大量完全来源于工程实际真实项目案例和阶段项目；职业素质训练课程更具针对性，注重和强化。

ACCP是职业教育，不是学历教育，而职业教育的本质就是就业教育，学习的目标就是为了就业，以就业为导向是ACCP课程最根本、最核心的特征，有助于就业的我们就学，无助于就业的我们就不学。在技术选择上我们遵循了实用原则和80/20原则：

实用原则：所选择的技术一定是能够解决实际工作中的实际问题的技术。

“不要去背诵对象有哪些方法、属性，而是要去使用这个对象去解决实际问题”。

80/20原则：第一是企业80%的时间在使用的那20%的核心技术重点讲解。

第二是花费80%精力才能够能学会的20%内容弱化讲解。

以就业为导向。

以职业素质为突破点。

以实用技能为核心。

以案例为主线。

以边讲边练为训练思路。

以动手能力为合格目标，以项目经验为学习目标。

1. 面向大众、以培养软件开发人员（程序员、软件工程师）为目标的课程。

2. 报读人员要求：

(1) 年龄要求：18 周岁（含）以上；

(2) 学历要求：高中（含）以上学历；

(3) 专业技术要求：有一定的逻辑能力，对学习计算机有兴趣。

第一阶段：

面向入门，趣味性为主，引导进入丰富多彩的IT行业，树立继续学习的信心，技能上主要培养学员的逻辑思维能力，在编程方面具有一定的感性认识；

第二阶段：

面向基础，理解概念为主，培养自学能力。技能上主要训练面向对象的思想、代码编写的熟练度和规范度，开始接触企业的应用，在编程方面具有一定的理性认识；

第三阶段：面向就业，企业项目实战训练为主，培养学员独立分析问题、解决问题、总结问题的能力和习惯。技能上讲解业务流程、行业应用、主流框架技术，按照企业常用的开发模式、管理流程，组织进行实战训练。

高考招生是北大青鸟总校录取学生最主要的途径。在高考阶段，北大青鸟推出“高考特招班”，针对高中生、中专生、职高生等。北大青鸟秉承“术业有专攻，分数不代表能力”的宗旨。不拘一格的自主招生有特长，有特点，有想法的年轻人，制定个性话培训方案，将这些人培养为社会各个领域有用的人才。2014年，北大青鸟自主招生推出“百万人才培养工程”，分为“明星计划”、“领先计划”和“自强计划”三个部分。

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