上海市梅川中学是一所公办初级中学，已有16年的建校历史，学校设施、设备齐全，现有实验室、电脑房、综合功能室、书法专用室、民乐坊、健身房、校园信息网络等设施，师生在合理的绿化布局、整洁有序的校园环境中健康地成长。

上海市梅川中学作为一所公办初级中学，在近几年的办学实践中，围绕学校的办学目标和培养目标，以规划为引领，积极进行现代学校制度建设，认真加强校务管理；以科研为先导，坚持课程建设与教学改革，积极开展教育教学研究；重视骨干教师队伍培养，不断优化师资队伍结构，努力提升教师的素质；积极挖掘与整合德育资源，有效地开展德育工作和校园文化建设；学校后勤管理比较规范，为学校的内涵发展和学生的健康成长提供了保障。在全校师生员工的共同努力之下，办学质量逐步提升，先后获得“上海市加强初中工程先进学校”、“上海市二期课改实验基地学校”、“普陀区素质教育实验学校”、“普陀区行为规范优秀学校”等荣誉称号。

学校积极探索内涵发展，以科研课题为引领，以聚焦课堂为中心，以每天上好每堂课为目标，不断推进教育教学改革，形成了一支成熟的以中青年教师为主体的师资队伍。在办学中，学校形成了“兴趣乐学、多元发展”的办学理念，教师教有情趣，学生学有兴趣，学生在德智体美等方面全面和谐的发展。学校关注差异，尊重差异，为学生创造多元发展的空间，截至2011年，逐渐形成了书法教育和民乐教育两大办学特色，呈现出校园文化的品牌。

（一）理念领先、规划引领，科学管理，办学质量稳步提升

1．学校提出的“兴趣乐学、多元发展”办学理念是对多年办学实践总结、反思与提炼的结果，凝聚了学校领导及全体教工的集体智慧。该理念强调尊重学生的差异，注重引导培养学生充分自信的品质，让学生充分地得到发展，其内涵较好地体现了学校理念的先进性和引领学校持续发展的积极意义与作用。

2．作为我区首批素质教育实验校，学校在办学理念指引下，以不断提升教育教学质量为核心，积极探索与构建现代学校制度，全面推进素质教育。学校积极发挥党支部的监督保障和政治核心作用，发挥教代会民主管理和民主监督的作用。在校务管理中，坚持民主管理与制度管理相结合；坚持制度约束与人文激励相结合；坚持规范要求和制度创新相结合，充分调动教职工的积极性、主动性。全校教职工敬业、勤业，领导集体事业心强、团结协作、注重以榜样的力量影响人，凝聚人。

学校政令畅通，教育氛围好，各项管理制度比较齐全，岗位责任明确，管理运行正常。如学校在《梅川中学现代化学校管理制度执行手册》的基础上，根据自身的发展要求，补充制定了一系列的细则与执行意见，使管理工作更务实、可行。学校重视家长、社区资源，通过社区、家长与学校互动，对学校工作进行评价，促进学校工作的改进。

（二）课题引导学校发展的意识强烈，校本课程建设取得较好成效

1．在教育科研工作方面，首先，建立了科研管理条例、课题组工作制度等比较齐全的管理制度。如，采用课题领衔人负责制，既凸现骨干教师的引领作用，又发挥每位教师的特长和研究团队的集体智慧。其次，将课题落实到教师的教学实践之中，以课题研究来推进课堂教学改革，以科研促教研，实现教研、科研、师训三位一体。再次，课题研究的切入点准、针对性强。学校开展的《初中学生“兴趣乐学，多元发展”的实践与研究》和《“问题解决教学”的课堂教学模式的实践研究》，对推进课程改革、提升教师教育教学能力和教学质量、体现学校的办学理念与发展需求具有积极的意义。此外，教师积极参与课题研究，教育科研气氛浓厚，学校连续两届被评为区教育科研先进单位。

2．在课程管理方面，首先，学校对基础型课程的标准、内容、学习方法、课程管理等能结合学生实际进行有针对性地思考与设计，努力探索基础型课程的校本化实施。其次，积极开发、开设“民乐”、“纸花创作”等20余门供学生自主选择适合学生多元发展、个性发展的拓展型课程。第三，重点加强书法教学校本课程建设。学校本着“以字育德、以字益美、以字启智、以字修身”课程理念，从“规规矩矩写字”开始，引导和督促学生“堂堂正正做人”。为保障课程的有效实施，学校新建了两个书法专用室，组建了书法教研组，将书法教学列入6--8年级的周课时教学计划，学校因此被命名为上海市书法教学实验基地。

（三）重视教学常规管理，积极探索和提高课堂教学的有效性

1、完善教学常规管理制度建设，注重教学常规的过程管理。学校在教学改革中，制定了《关于落实课堂教学五环节的基本准则》等规章制度，规范了学校教学常规管理流程。且在执行中及时根据学校工作重点调整充实教学常规管理的目标指向，加强教师教案和学生作业等常规检查，保证了学校教学管理的有序执行。

2、领导深入课堂，推动课堂教学改革，关注课堂教学质量。学校在全校范围内组织开展了“新课程下百人磨课活动”等活动，探索有效教学的途径和方法，这不仅增强了领导对教学改革的领导力，也推进了教师对新课程实施的执行力。同时，学校领导经常深入课堂，使“上好每一堂课”成为推进课堂教学改革、促进教师专业化发展、教学质量提升的抓手。

3、加强教研组、备课组建设，规范教学行为。学校每两周召开教研组长、年级组长联席会议；责任区领导主动参与教研组、备课组活动，带领教师认真钻研教材，改进课堂教学；备课组采用主讲人形式，提高了教师认真备课的自觉性；教研组长坚持每周对教案的审核检查制；教导处每月实施常规作业、教案的检查，积极开展听课评课、“教师基本功大赛”等系列活动，优化课堂教学。

4、推进质量改进计划，不断提高教学质量。学校先后制定了《全面质量持续推进计划》、《全面质量改进计划》，将管理的重心落实在课堂，从目标、策略、机制上形成学校四级质量监控，并认真开展由下而上的质量动态分析，加强教学质量的常态管理，使教学质量得到提高。

（四）教师队伍结构趋于合理，整体素质逐步提高

1．坚持以人为本的管理理念，不断完善内部人事管理制度，明确岗位职责，强化了教师的责任意识。学校关心教师利益，完善奖励分配制度，起到了鼓舞先进、凝聚人心的作用。学校重视中层干部和后备干部的培养及管理，制定了“干部专业成长计划”，建立了干部述职制度，促进了干部自身素质和管理能力的提升。

2．着眼于学校及教师的长远发展，重视师资队伍建设。学校为落实区《教师队伍建设四年行动计划》，结合学校发展需求，提出了师资队伍建设的目标，对不同层次的教师提出了发展要求，并指导、督促教师制定个人发展规划。截至2009年，学校教师队伍在学历、职称、年龄结构上趋于合理，有4位教师接受“区名师工作室”培训，校内也成立了后备骨干教师培养工作室，基本形成了骨干教师培养梯队。

3．坚持弘扬师德和职业精神，努力提高教师的专业水平。学校以“修师德、树师风、铸师魂”主题活动为载体，鼓励教师在教育活动中倾注师情、铸就师魂；积极倡导读书活动，鼓励教师研读教育理论，结合教育实践撰写学习心得；有计划地实施分层带教、研训一体等工作，搭建多种平台，帮助教师在学习、实践、反思中提升专业水准。

（五）重视工作内涵的挖掘和班主任队伍建设，德育工作扎实、有效

1．积极落实和推进“两纲”教育。学校结合校情，将两纲教育与学校少先队工作、二期课改有机地结合起来，拟定了两纲教育实施方案。根据不同年级德育工作的目标与要求，在时间、内容、载体等方面有针对性地、系统地梳理、统整、提炼，进行德育的课程化建设，初步形成了具有校本特色的德育课内、课外体系，保障了德育工作的规范性、持续性。

2．班主任队伍建设举措有力，落实到位。首先，学校德育工作领导小组针对学校德育工作的情况，提出班主任队伍建设的指导性意见。其次，校级领导蹲点各年级，加强对班主任队伍的指导与服务。再次，将班主任工作手册细化为班级工作课题化工作手册，让班主任老师带着课题开展班级工作的研究与实践。第四，通过聘请专家来校指导和开展试验工作、组织读书活动和育德能力系列竞赛等形式，加强班主任队伍的培训与指导。第五，合理搭建年级班主任工作团队，注意发挥年级组长的作用，充分调动和发挥班主任的积极性和创造性。第六，完善班主任工作职责和考核细则等制度，为提升班主任队伍水平提供了制度保障。

3．积极开展班级德育特色创建工作，注重学生综合素质的提高。学校以一班一品建设为主线，积极利用校内外德育资源，加强对学生行为规范、文明礼仪、法制、心理健康等教育，通过开展“好习惯伴我成长”、读书活动、温馨教室建设等活动，努力营造班级自主教育、自我管理的氛围，促进了学生综合素质的提高。

在全体师生的共同努力下，学校多年来荣获“区行为规范示范校”、“区健康促进校”、“区科研表彰单位”、“普陀区首批素质教育实验校”、“普陀区文明单位”、 “上海市二期课改实验校”、“上海市书法实验基地学校”等称号。梅川中学的教师将用爱心和智慧去关注培育每一位学生，用行动去诠释“办人民满意教育”的目标。

上海市梅川中学地址：上海市普陀区中江路1280号