东莞市辰熙中英文学校是是一所高度专业化，符合国际水准的现代化民办学校。学校位于东莞市寮步镇沿河中路2号。

辰熙中英文学校，是一所高度专业化，符合国际水准的现代化学校。全校占地80亩，土地面积53800平方米，建筑面积30600平方米。

1994年，奉南老师之命赴北京清华大学洽谈筹建南怀瑾学院一事，行前，南老师特别嘱咐：中国的未来在于教育，你该立志在中国办学。

自94年起，余风尘仆仆奔走于大江南北，寻觅理想办校地点，足迹北至内蒙、黑龙江、辽宁，东至上海、苏杭、南京，西至成都、西安、重庆，而南下则是广州、江门、深圳、顺德，最后在东莞选址建校。学校总面积53791.6平方米。

辰熙中英文学校之教育目标，即在于培养人才，从小涵育学生德养并备，文武兼修，做一名具有国际眼光的新世纪人，做一位拥有中国传统文化熏陶的文化人。在二十一世纪的伟大时潮中，在中西文化合璧的濡染下，做时代的中坚，国家的蟠柱。

一、创意中国经典文化教学

美国芝加哥大学(ChicagoUniversity)政治学教授汉廷顿(Dr.Huntington)认为：亚洲国家中，以中国大陆、日本、中国台湾地区、韩国、中国香港地区等地区，受中国文化之影响最深。这些地区，将文化的特质表现在经济上，同样有十分出色的成绩。这是世界级的学者，对中国文化的肯定，当国外的学者专家非常推崇中国传统文化之际，我们更应该重视本身的经典文化宝藏。因此，辰熙特地为孩子们设计了一系列的经典文化教材，将中国传统文化之精华，以各种游戏、吟唱、朗读…等的方式，寓教于乐，让孩子在愉悦的学习气氛中，建立起优良的文化气质，以及朴实、坚毅的生活习惯。

二、与欧美同步的计算机网络教学

二十一世纪是追求卓越、提升品质的世纪，教育界要想配合时代的脉动，吸取科技的精华，丰收教育的果实，那幺在硬件上，就必须掌握计算机网络。在软件上，则必须开发出计算机辅助教学系统。该校拥有与美国明尼苏达大学(UniversityofMinnesota)教学软件的互换计划，并且拥有现今在欧美获奖的教学软件数千片光盘，其中包括：自然、科学、数学、英文、益智、创造性思考游戏…等，教学用软件，使幼儿能从小掌握计算机科技此一资源，并建立全面性的科学、数学、语文与益智方面的扎实基础。

三、创造性思考教学

未来的世界，比起今日的世界，更需要创造思考能力。创造性思考教学，是目前世界各先进国家教学革命的重要指针，也是二十一世纪新生代教育的新趋势。美国明尼苏达大学(UniversityofMinnesota)托仑思教授(Dr.PaulE.Torrance)是创造性思考教学的泰斗，他建议：幼儿应从小开始培养创造思考之能力。根据他的实验研究发现：三岁至十三岁之间，是创造思考能力最佳学习与发展的年龄层。因此，该校提供如何培养幼儿创造力与思考力的课程，旨在培养幼儿成为二十一世纪的主人翁。

四、生活化的美语教学

该校特地从美国聘请一流的美籍教师，到辰熙来教导孩子最标准的美语，让孩子能在最佳的美语环境中学习，并且以最生动、最活泼的教学方式来进行，让孩子在快乐的学习环境中，真正将英文学好。这种与日常生活接轨的语言学习法，是每一位贤明的家长所梦寐以求的方式。同时，也是学习语言的最佳途径。

五、亲职教育

亲职教育是一项‘活到老，学到老’的终生教育，他为父母与孩子之间搭起一做桥梁，让亲情得以慰藉，心情足以开朗。本园推展亲职教育，不遗余力。由该校创办人刘玉燕女士亲自指导，并将定期举办一系列的亲子活动。包括：亲职讲座、亲子座谈、亲子运动大会、亲子信息研习、亲子艺术研习、爱心义卖园游活动….等。

（一）落实中国传统文化扎根教育

‘天泱泱以垂云，泉涓涓而吐溜’

辰熙学校深知二十一世纪是中国人的世纪，同时也是中国文化风行全球的世纪，因此我们不遗余力推行中国文化。辰熙学校，下至幼儿园小班，上至小学六年级的学生，每天都有中国文化导读的课程，每天或吟或诵，浅吟背诵之间，我们完成了中国文化的基础课程。举凡《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《孝经》、《朱子治家格言》、《龙文鞭影》、《弟子规》、《名贤集》、《幼学琼林》，学生们都能朗朗上口，出口成篇；高年级的学生甚至能背诵《古文观止》、《昭明文选》、《老子》、《庄子》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《管子》、《礼记学记》，这些都是中国文化扎根课程。我们不敢奢言传递文化爝火，但是对于保留中国先圣先贤列祖列宗的宝贵文化遗产，我们确实尽了一份心力。

（二）重振道德品格教育——力行《弟子规》

‘容止可则，出言有章’

今日中国亟需品德、道德教育的滋润，辰熙有鉴于此，我们在全校力行落实‘弟子规’的教育。首先要求学生做到‘孝顺父母、尊敬师长’，这是培养孩子孝顺父母的初步基础。‘父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承’惟有切实推展健全的家庭教育，道德教育的根才能深深落实。‘身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞’这是培养孩子负责任的态度，让孩子了解一个人的行为，做的好是天下同喜，六合共利；做的不好则有自身受害，父母蒙羞的弊端。防微杜渐，正是弟子规最大的贡献。

此外，‘事勿忙，忙多错’这是告诉孩子凡事要有所计划，多做准备，如此才能遇事从容；‘执虚器，如执盈’这是告诉我们凡事要敬重，不可怠慢；‘步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬，勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀’这是提醒孩子行、住、坐、卧四大威仪皆须讲究，不要慌行，不要歪坐，不要倚立，不要摇腿，此乃坐有坐相，站有站相之意。

弟子规全书共有113条规矩，每条规矩都是提醒我们‘尊重自己，敬重他人’，‘己所不欲，勿施于人’，这种教育与今日国际社会的规范不谋而合，异曲而同工也。

（三）发挥民胞物与之精神——四川班之创立始末

‘醴泉涌于清室，通川过于中庭’

2008年5月12日，这是一个神人共戚的日子。四川的地震，汶川的悲泣，在撼动我们的良知，辰熙决定进入灾区，为灾区的失学学子提供一份心力。

在炎热的7月溽暑，我们亲入绵竹市。在一片废墟中，我们踏遍绵竹市所有的村镇，历经千辛万苦，我们找到二十位灾区学子，免费提供他们一年的学习，并再提供免费食宿，并且承担往返东莞-四川的交通费用。二十位学生的家长都签下协议书，允诺孩子前往东莞辰熙就读。8月26日，我们再度前往绵竹市接学生至辰熙上学，不料有人临时退出，所幸最终仍有10位学生愿意前往辰熙就读。这是辰熙四川班的肇始经过。

如今，将近一年的时光中，四川灾区的孩子个个化作欢乐的天使，他们每天朗读《孝经》、《三字经》、《弟子规》、《龙文鞭影》，同时不忘记诵西方经典《ALovelyChild》，在朝夕浸淫文化的氛围下，四川班的孩子不仅在功课上突飞猛进，同时在创造力与品德教育上，展现出长足的进步，为此我们感到无尽的欣慰。同时四川班的孩子，不仅没有心理上的恐惧心理，同时灾后阴影的祛除也十分明显，在每天快乐的学习充实的生活下，他们日后的前程依旧是光明璀璨。

（四）生命教育——体验生活之实践

‘踊水跃波，涉水揭河’

在辰熙，生命教育不是一句口号。每年春天我们全校师生会一起植树，今天校园内绿树成荫，都是全校师生通力合作的成果。在校园中，有从印度移植过来的圣树—菩提树，也有家长惠赠的小叶榄仁，以及我们从深山买回来的樟树和秋枫。在凉风徐徐的树荫下读书、休憩，这是何等美妙的享受。

此外，我们学生每年两次体验插秧、种田的甘苦滋味，在辰熙校园中有一块实验田，每年春、秋两季，我们全校师生都有机会亲自下田种水稻秧苗，在挽袖卷裤的欢笑声中，我们已将‘谁知盘中飧，粒粒皆辛苦’的讯息深深印入孩子们的脑海中，这是书本教育以外，何等重要的一个篇章——体验人生。

在辰熙的校园中，我们特地开出一块‘自然生态园’，每周幼儿部的小朋友都会进入菜园浇水摘菜，其乐无穷。而每周一次的烹饪课，其中许多蔬菜，都是由菜园提供的，而小学部每周三的自然生态课，更是以菜园为课室，尽情地挥洒学生的爱心和耐心，陶渊明的心情，孩子们也有些许的体会。

此外，每学年辰熙均有组织师生下乡扶贫的活动，例如我们去过粤北连山壮族、瑶族自治县济贫助学活动，全校师生资助连山壮族、瑶族贫困学生45人，每人三年的学费，直到他们毕业为止，这样的助学扶贫，我们做了三年之久。在广东，英德石塘镇仙桃小学，我们捐款捐物5万多元。在贵州，我们也曾资助贵州荔波县瑶山民族小学兴建图书馆、课室、餐厅之建设，让贵州苗族的孩子也能拥有一个祥和舒适的学习环境。

‘名载于山经，形镂于夏鼎’

每年五月，有一件大事是全校师生翘首以盼的，那就是一年一度的毕业旅行。为期五天四夜，行程精彩纷呈。辰熙的毕业旅行与其它学校大不相同。我们要求在旅行中，带出文化的氛围以及知性的追求，当然娱乐的因子绝不可少。因此，历史名城、名山大川、贤人故里，多有我们的足迹；至于著名战场、名将贤相、河洛故址、州郡豪杰、官宦宅邑也是我们发掘的重点。

在过往数年中，我们拜访过桂林、阳朔；昆明、丽江；上海、苏州；我们去过温州永嘉县的楠溪江与雁荡山。在清澈见底的溪水中，我们摸虾捕蟹，其乐融融；我们我们的足迹遍布贵州水苗所在的都匀以及苗、瑶共居的大小七孔；以及闻名世界的黄果树瀑布。在苗族世界中，我们看到世界硕果仅存的活象形字——水字；以及独特的苗族生活形态，堪称大开眼界；我们也曾去参访过湖南的张家界，以及中国最美的小镇——凤凰；访明长城的思古，以及沈从文故居的幽情，都有助于学生的人文情怀。古人云‘读万卷书，行万里路’，良有因也。辰熙，我们每年都走着这样的坚定的步伐！

（五）重视创造性思考教学

‘2009，国际创造力元年’—欧盟所有成员国正式决议通过

辰熙教学最大的特色乃是运用创造性思考教学。辰熙累积多年的教学经验中认识到每一个孩子都是特殊的、不同的、独特的个体，而孩子所拥有的最大潜能就是源自创意这一特性。有创意的孩子常会做出别人意想不到的事，他们淘气、幽默、喜欢打破沙锅问到底，思想很活跃、很自由，常常自得其乐，拥有一个快乐的学习态度。在辰熙，我们让学习变得很有趣，孩子们视上学学习为一大乐事。课本绝非唯一获得知识的来源，我们鼓励孩子从日常生活中，动手操作，在游戏中学习，从操作中体验，一则引起孩子的兴趣，一则发挥各自的创意。

从教学实践中证明，创意并不完全是天生决定的，它是可以训练的，而且一经训练将终身有效。充满可塑性的创造力包括了五个重要的能力：敏觉力，流畅力，变通力，独创力，精进力。辰熙就是通过这几个方面来训练学生的创造力，进行创造性思考教学。

（六）推广素质教育——培养全方位发展的学生

‘揭日月之朱竿，振彗星之飞旗’

素质教育是教育发展的一面明镜，它能照出学生素质的良劣，以及教育品质的佳拙。在国外一流的教育体系中，素质教育是融入在学生流淌的血液中的，没有人会去抹煞它的存在。要自己能自立、自信，你必须拥有良好的品质，像人格、思想、品德、家教、创造力、想象力等不同流俗的品质。

辰熙的教育体系中，我们强调‘孝顺父母，尊敬师长’这是尊重人格、重视品德的素质教育项目；此外，我们强调阅读的重要性，因此，从幼儿园开始，每位学生都有‘书香满园’的项目，学生每天或读文字书，或听电子书，或看影片，每天15分钟的阅读时间，长久下来，不仅培养出一生受用不尽的读书习惯，同时也积累了个人的人文素养与高雅气质；此外想象力的培养，创造力的培养，辰熙也是不遗余力的，如每年耶诞节晚会的活动，是全部由学生自主策划，自行组织表演的，不仅节目众多，同时深具特色，更难得的是，每位学生都有出场表演的机会，不必担心有遗珠之憾。

此外，篮球队的成立、排球社的拓展、社会服务性社团的开展，环保社、自然生态社、护生社、陶艺社、童玩社、戏剧社、腰鼓社、插花社、烹饪社……等等都是提供学生全方位能力发展的契机。

同时，我们培养文武兼备的学子，古今通用的人才。在辰熙我们提供中国传统文化课程，其中我们拥有古代‘六芸’中的‘御术’，也就是一般人所谓的马术课程。在辰熙的学制中，高年级的同学（4—6年级）每次在月考中名列三甲者，可以免费获得马术的训练机会，由三位专业的马术教练，为学生提供难得的一对一的马术训练，这在整个中国的小学课程中，这是一个独一无二的课程。在校园内的夜间马场中进行课程，既不耽误学生的正常学习，同时又能提供锻炼学生身心的良好训练，这是古今合一的课程，既能发思古之幽情，同时又能契合时代潮流。

此外，我们引进了NBA式的篮球训练课程，我们设有Weighroom（健身房）在不影响孩子身体发展的情况下，为孩子提供平衡、力量、技巧的训练，再加上留学美、加回国的篮球教练，为学生及球队提供一系列美式篮球的扎实训练，为孩子日后赴美、加留学时，能够迅速融入美、加体能、篮球训练之中。目前，辰熙毕业生已有多位学生在美、加初高中担任篮球校队，这是辰熙人的光荣，也是学校引以为豪的地方。

十年来，在辰熙系统下，已有四位学生进入加拿大英属哥伦比亚大学（世界大学排名第36名），一位进入美国常青藤联盟中的Brown大学（世界大学排名第6名）预科。这些成就代表着辰熙努力不懈的成果，以及教学方向的前瞻性。

（七）中西文化交融——直接与国外学制接轨

‘撞千石之钟，立万木之虚’

辰熙以一校之力，打通中国中学生留学之路。辰熙深知二十一世纪是世界文化交汇的时代，也是中西文明碰撞激荡的伟大时代，在未来二三十年间，不具备中西文化的背景者，恐难在世界一流公司及各国政府中担任重责大任，因此我们提出九六制，换言之，如果你在辰熙学校幼儿部、小学部就读9年，你应该具备中国传统文化扎实根基，今后不论你去任何国家留学，你都会是个中国人，而不是“外黄内白”的外国人。6是你在国外就读三年初中、三年高中，在此六年中，如果你够努力，同时又具备在辰熙学好的英文基础，你将能够游刃有余地精通美、加的初高中课程。更有甚者，辰熙可以担保你能考上（或申请上）一所世界一流的大学，无论美国或是加拿大的大学。问题是孩子的父母有无此一眼光，以及孩子是否受教。

目前，在加拿大，辰熙已与QMS（QueenMargaret’sSchool）合作，该校毕业生可以直接升入该校初中部（该校只接受女生），另外SLS（ShawniganLakeSchool）收男生，在美国辰熙与CBA、CVCS、AHA、UplandHigh等数所中学合作，这些学校均接收辰熙毕业的学生。

（八）辰熙——哈佛之路

‘潜处乎深岩，丛积乎其中’

无论是西风东渐还是东风西行，在二十一世纪之中，全球化的运动已经形成沛然莫之能御的态势，在地球村的概念中，东西文化，中外各国都是‘你中有我，我中有你’中西文化的交汇成为一种时尚，同时也是一种主流。

自2006年起，每年暑假，辰熙与美国哈佛大学紧密合作，推动‘辰熙--哈佛夏令营’活动，此一活动由哈佛大学每年提供15名出色的哈佛大学生来到辰熙校园，他们住在辰熙，学在辰熙，教在辰熙，与辰熙学生朝夕相处，相互切磋，互相学习，在三周的时光中，我们拥有着无数美妙的回忆，以及感人至深的互动。在‘美国文化之夜’，哈佛学生尽情展露美式文化的精华，以及西方文化的表现方式；而在‘中国文化之夜’则是辰熙师生倾尽全力，将中国古典技艺，化作声色俱佳的表演；在‘化装舞会’中，辰熙学生感受到西方文化的大胆想象，与精致创意，而哈佛学生也能深刻感受到辰熙学生努力学习的干劲，积极表现的激情。此外，野外踏青，运动竞赛，马术表演以及各项文化课程的学习，都给人留下深刻的印象。

哈佛大学生是世界一流的人才，他们个个才华横溢，学富五车，但是对于辰熙提供的中国文化的课程，以及学校本身的文化素养，给他们留下了难以磨灭的良好影响。

因此，每年暑假的‘辰熙--哈佛夏令营’的活动设计，成为辰熙上下交相重视的课题，也是我们难以卸下的美丽负担。

‘教育之目的为后世造就利国利民之人才，学问之理念为群生启发自觉觉他之慧知’。

幼儿部：招收3—6岁学龄儿童

小学部：招收满7岁学龄儿童

教育之路，‘视之无端，究之无穷’ 与其将精力全部放在应试与就业，终日驰骋在语、英、数的应试科目之中；不如将适度的心力放在如何培养孩子学习的兴趣与态度上，养成孩子乐于学习的习惯，懂得做人处事的道理，以及应对进退之礼仪，应是今日中国最为红火的教育栏目。

辰熙学校师资阵容坚强，由一群有爱心、耐心、责任心和充满创意的优秀老师组合而成。在辰熙这个大家庭里，为培养21世纪兼具中西文化的根基，具有国际化的深遂眼光与实务基础，同时又拥有中国传统文化的深厚素养与洞见未来的知见的治世人才，共同努力奋斗。