两面派，指表里不一，有目的有企图故意为之的人。暗示所搞的种种行动与公开的面目是不相容或者是相抵触；有时表示背叛行为。也指耍两面手法的人，对有矛盾的双方都敷衍应付的人。

“两面派”，两种解释

1.指口是心非、善于伪装，玩弄两面手法的人。

例句：(1)柳青 《创业史》第二部第八章：“他做梦也想不到 郭振山 就在这个时候又玩弄起两面派手腕来了。” (2)他的吃里爬外的两面派勾当

2.指对斗争的双方都敷衍的人。

例句：茹志鹃 《关大妈》：“当天晚上，通镇的大道上，一前一后走着二个人，前面一个是当地的两面派保长，他接受了游击队的命令，去镇上用钱保释 关大妈 。”

3.周旋于对立双方之间，既讨好一方，也不得罪他方的乡愿。

例句：他是个标准的两面派，如果想要他真正的支持我们，是枉费心机。

元朝末年，元军和朱元璋领导的义军在黄河以北展开了拉锯战，老百姓苦不堪言，谁来了都要欢迎，都要在门板上贴上红红绿绿的欢迎标语，来得勤换得也快。豫北怀庆府（今河南沁阳市）人生活节俭，于是想出了个一劳永逸的办法：用一块薄薄的木板，一面写着欢迎元军的“保境安民”的标语，另一面写上欢迎义军的“驱除鞑虏”的标语，哪方来了，就翻出欢迎哪方的标语，既省钱又方便。但想不到这个方法后来竟惹出大祸。

一次，朱元璋的大将常遇春率军进驻怀庆府，进城见家家门口五颜六色的木牌上满是欢迎标语，心里高兴。可是突然一阵狂风刮来，木牌翻转，反面全是欢迎元军的标语。常遇春气极之余，下令将凡是挂两面牌的人都满门抄斩。

常说的“两面派”，就是从怀庆府“两面牌”演变而来，殊不知这里面还有一段血泪史。

工作经验越多，你越是会发现要做到心口合一是一件相当困难的事。想怎么样，和应该怎么样，总是背道而驰。 明明非常讨厌跟这个人合作，合作的过程非常拧巴，到最后你还是会满脸笑容地跟他说：“跟你合作非常愉快，希望还有下次合作机会。”再比如：明明你一方面对无所不在的溜须拍马极度愤慨，但当你的老板邀请你出席一个你并不喜欢的具有私人性质的聚会时，你还是会表现出无比激动的样子，TSC并很有可能即席放歌一首，TSC歌颂公司或者老板。

拥有话语权的人最容易被攻击为“两面派”功率因数。所谓言多必失嘛，说的多了，被抓住小辫子的可能性就大了。比如文人和政客。功率因数越是喜欢褒扬正义、鞭笞邪恶的人，越容易被揭露出自身的阴暗面。一位在批评界有点地位的人经常被他的友人在背后戳戳点点，说他为了晋升所在单位的正高职称怎样为领导写发言稿、又是怎样在论文署名之前殷勤地加上了领导的名字。一个他负责的项目运作失败时，他又是如何把责任一古脑儿地推到自己下属身上，自己假扮无辜。被人诟病若此，主要是因为在他的批评著作中，总是对别人的“假恶丑”鞭辟入里，毫不留情，给读者一种他是正义的化身的联想。

所谓“两面派”孩子，并非是成人世界中常说的那种表里不一，有目的有企图故意为之的人。孩子的“两面派”，其实是他适应不同环境的后果，也是他长期与他人相互作用的结果，是孩子在不同的环境中表现出的不同行为。

孩子的“两面派”多表现为在幼儿园里和在家里不一样；老师面前和家长面前不一样；父辈家长面前和祖辈家长面前不一样。在发展领域方面，孩子的“两面派”一般更多地出现于行为习惯的培养上。常常听到有家长抱怨：“家里吃饭不喂不吃，吃一口还要跑三圈；在幼儿园里不但能自己吃，吃得还很快呢。”“幼儿园里主动帮老师整理玩具，可家里却把自己的玩具乱扔一地。”

“两面派”的行为可能是幼儿最初对权威的顺从、对自我情感的压抑，到后来寻找途径进行自我放松的过程的体现，这会严重损害幼儿的身心健康。

1. 孩子人际智能是强项。 “两面派”孩子其实很聪明，不仅社会认知能力强，能够看懂成人的脸色，了解成人的脾气和态度，体察家长和老师的心理活动；而且可以根据成人不同的情感、态度、要求和行为方式，调整自己的应对方式，以此获得成人的表扬和奖赏。一般来说，人际智能是这类孩子的发展强项。

2. 孩子尚处于他律阶段，幼儿期的孩子还处于他律的阶段，自控能力远不如成人。如果外界环境对孩子的限制较多，孩子会在他律的约束下，表现出好孩子的一面。相反，如果外界环境对孩子较为纵容的话，孩子则会任由自己的喜好，做自己想做的事。

3. 孩子自我意识在增强，随着孩子的年龄增长，自我意识的发展，孩子的自尊感和荣誉感也逐渐地发展起来，孩子在幼儿园里会有一定的竞争意识。因此，孩子为了在集体中获得认可，往往在幼儿园老师和小朋友面前会表现得乖巧懂事、热爱劳动、乐于助人；到了幼儿园之外的地方，就会放松自己，表现得和幼儿园大不相同，有时甚至会变得任性、不讲理。

1. 主动性VS.被动性。教师的教育如果难以发挥幼儿的主动性和积极性，那么幼儿就会始终处于被动接受教育的地位，成人提出的社会规范就不会内化为幼儿自觉的行为。因此，一旦离开了特定的教育情境，孩子就会忘记应该做什么，不应该做什么。最后导致在老师面前和不在老师面前不一样的后果。

2. 幼儿园VS.家庭 。幼儿园的老师在爱孩子的同时，依旧对孩子有严格的要求，对每一个幼儿都一视同仁。而家长往往较为疼爱自己的孩子，视孩子为“小太阳”。在家里，家长不能以幼儿园的纪律要求来约束孩子，造成孩子幼儿园与家庭中的表现大不一样的后果。

3. 祖辈VS.父辈 。孩子的祖辈和父辈家长对孩子的教育往往是不一致的。由于经历不同、所处时代不同，祖辈和父辈的家长往往在教养观念、教养方式以及对孩子的态度上存在很大的差异。一般的情况下，祖辈对孩子的要求较低，父辈对孩子的要求则相对要高。这种差异会让身心还未成熟的孩子们困惑不解，有时甚至让孩子们不知道怎么做才是对的和好的。因此，孩子在与爸爸妈妈和与爷爷奶奶或外公外婆在一块儿时，面对不同的成人，有不同的表现。长此以往，就养成了孩子“两面派”的作风。

绝招一：火眼金睛——看得到孩子的进步

孩子是在正面、积极的环境中进步的。孩子的进步，哪怕只是很微小的进步，都要及时给予肯定和表扬，以增强孩子动力。

绝招二：身体力行——做好孩子的榜样

孩子特别喜欢模仿成人。因此无论何时何地，都要时刻注意自己的言行，避免出现“两面派”的情形，使自己努力成为孩子敬爱的且值得学习的好榜样。切忌责怪孩子那些连自己都做不到或做得不好的地方。

绝招三：家园接轨——塑造孩子的好行为

孩子的良好行为，是需要长时间培养的。因此，家长应了解幼儿园的作息制度和生活常规，即使在家里也要像在幼儿园一样要求孩子。

绝招四：耐心等待——提供孩子实践机会

孩子是在经验的积累中成长的。家长要学会放手，提供更多的机会让孩子真正做到“自己的事情自己做”。同时，包容孩子一次又一次的错误，直到他最后成为小能手。切忌为了省时省事，事事包办代替。

绝招五：善于沟通——教会孩子自我反省

当孩子表现出“两面派”的行为时，家长要试着和孩子讲道理。尝试问孩子：“你在幼儿园里也是这样的吗?”“如果你的老师和好朋友看到你这样，他们会怎样想?”家长要学会多用提示法，指导孩子进行自我教育。 孩子“两面派”并不可怕，只要你掌握了以上提到的“变脸法宝”，就一定能让孩子改变“两面派”的习性，做到幼儿园与家里一个样，老师面前与家长面前一个样，做一个名副其实的好孩子。

假设：有三个人 ，A、B、C， A和C之间有矛盾（甚至是水火不容的情况），这个时候B同事跟A保持良好的关系称兄道弟，同时还和C之间也称兄道弟，这个时候，A和C都可以说B是个两面派，多贬义。