个性化教育测评系统在个性化教育理念的实践中具有极其重要的地位和作用。国内具有代表性和领先性的个性化教育测评系统主要是以个性化辅导为代表，已经并继续开创出一条具有中国中小学生
个性化学习教育特色的测评体系之路。
定义
所谓个性化教育测评系统（Personalized Education Assessment System），就是指根据被教育对象的特点制订诊断内容并从而分析诊断结果的教育技术系统。
目的
为教育者提供科学诊断报告，教育者针对不同的教育对象采取有效的教育目标和培训方法，从而有利于更好的整合教育资源，达到望闻问切、对症下药、药到病除的效果。
内容
以家长 学生为教育主体对象，体现出
个性化教育观的要求。个性化教育测评系统应包含的主要内容：
（一）家长
1、教育方法
家庭教育认知水平、父母角色定位程度、父母管理类型、父母教子方式、家庭教育现状、家长焦虑症诊断、家庭教育成功指数、理想家教环境、
2、亲子关系
孩子的了解程度、孩子对家长的依恋类型 、亲子关系融洽程度 、亲子关系的科学性、理想的亲子关系、
3、家庭环境
家庭环境对人身体素质、爱好特长、意志品质、道德培养、理想目标的影响。
（二）学生
1、学能
学习动机、注意力、智力测评、学习态度与风格、学习习惯与类型、课堂听讲、自学方法、复习考试、应试作答技巧、考试焦虑程度与心理控制能力、
2、心理
心理健康程度、逆反心理、挫折承受能力、学习压力承受、
情绪稳定性、抑郁程度、焦虑程度、心理适应性、人际关系、
3、学科
两层含义
1、是指教育的人性化、人道化，尊重人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力；
2、是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。
发展趋势
1、时代呼唤个性化教育。
2、个性教育符合学生的身心发展规律。
3、素质教育本质特征决定中小学教育更应注重个性化教育。
4、共性和个性的辩证关系决定个性化教育的发展。
5、共性教育化的弊端决定了个性化教育的发展。
EST
中小学教育综合评测系统（EST）是基于中小学生发展教育论之上的评测系统，是科学、权威、体系化的教育评测系统，每位学习者利用自身的实际情况就可以通过测评得到独具针对性的全面分析和对策，选择因人而异、因材施教的学习方法，系统的实现科学学习。