《中国当代教育名人辞典》是一部自建国以来首次由辽宁人民出版社组织编纂的普教工作者的大型辞书。

其中对他们的理论研究、学术成就、鲜为人知的事迹,教学经验等进行了综合性的介绍。该书的出版,对于提高中小学教师及普教工作者的社会地位, 起了一个推波助澜的作用。同时,对于促进我国普教事业的发展,也将有着重要的现实和历史意义。面对这些长年默默耕耘在我国普教园地里的园丁群像,我们意味深长:他们平凡而伟大的业绩, 无不令人肃然起敬!

科学的进步,文化教育的繁荣,演释着人类的文明史。 由此而论,从事教育的人,使社会的发展不断注入新的活力。 人才及有用的人就是通过教师知识的传播而得以延续,从而促进一个国度的兴旺发达。 所以,教师程度与其教育队伍的完善,关系一个民族盛衰史。“百年大计,教育为本”,这个所谓的“百年大计”,不能具体到一个世纪的事情,说开去,教育的目的是针对社会的不同特点,通过开展教育事业提高国民素质来促进社会的不断更新,因此,对我们这样一个占人类四分之一人口的发展中国家,建设一支高质量且有所成效的师资队伍,势在必行,而普教工作者尤如孕育生命的母体。

收录在这本辞书里的,有在教育理论方面造诣颇深的专家学者, 有植根于穷乡僻壤奉献青春年华的乡村教师,也有的是以其独特才能蜚声教坛的新人,他们的事迹,所积累的宝贵经验,都将是社会的巨大财富。

(一) 本辞典选收从事普通教育、教学、教研工作有成就的省级以上教研员; 获省以上优秀教师称号或省以上表彰的教师或校长;国内较有影响的县、市、地级教研员及教育行政管理人员; 在一定区域内较有影响的小学超高级教师或具有同等职称的教育工作者;国内较有影响的教育报刊与出版社编辑及教育理论研究人员和从事普教研究工作的学者、专家、教授,共计2062人。

(二) 本辞典选收内容为个人从事的研究项目、成就; 主要著述或译著;被授予的称号或获得的奖励等。

(三) 本辞典选收条目均以推荐表(加盖公章)为准, 因资料不足, 可能不够全面。

(四) 排列顺序按姓氏汉语拼音字母音序排列。音序相同的按笔画排列;姓氏相同的,按姓名第二字的笔画排列。

(五) 对学术上的问题, 凡已有定论的,按定论介绍; 尚无定论的, 则采取诸说并存。

(六) 记史纪年, 一般以公元纪年, 有的夹注旧纪年。

(七) 本辞典所收项目时限, 截止于1991年底。

教育家们普遍认为: 教育的概念、目的和方针虽然是社会决定的,但教育却能对社会发展产生极大影响。经过几经采编、搜集、整理归纳、筛选、酝酿直到编辑成稿之后,一股对中小学教师和普教工作者特有的崇敬之情油然而生。我们感到做了“一件事”,做了一件应该做的事。瑞士教育改革家裴斯泰洛齐认为:“人应该对自己的道路和智力状况负责,他对社会的职责是他对自身职责和谐的延伸……”但对中国的教师来说,这种职责已经化为母爱和父爱并存的平凡伟力,人们称谓的“爱的教育”被折射成极美的光谱,映现于本书的字里行间……

由于学校和生活发生关系,产生反应,相互作用足见普教工作之艰难。我们深知,世界上还没有哪一位教育家能作出明确的回答,即什么是教育上的里程碑。但是,我们相信,对于教师本人来说,这就是里程碑! 换言之,这并不意味着对没有纳入本书的广大普教工作者的否定。由于国家之大,教育战线之长,看去茫茫人海,难以量其众,甚于搜其玉。无庸置疑,此是一项浩繁工作,其间面临财力物力诸多不足,当此见谅,以后补之。

迄今为止,这是首部比较完整且学科众多、区域广泛介绍中小学教师及有关普教工作者的大型辞书。是衡量教师价值观念、成就、人格、品德、情操及信念的佐证。是连结教师之间。师生之间的纽带。它诞生在1992年的教师节,在此,向所有的教师表示敬意! 并向辽宁人民出版社,向编稿期间给予鼓励支持的广大教师和有关领导同志们表示感谢!

限于编写人员的水平,定有不足之处,恳切希望教育界同仁及读者们提出意见,以便扭转后续修订中的错误。