现代社会中，科学技术文化和人文文化之间，存在着矛盾、冲突和隔离。技术人才在成长过程中，要力争在这两种文化间融会贯通，才能避免成为“单向度的人”，全面塑造自我。本书详细归纳了信息技术人才成长中的各类社会客观环境、个体主观修炼以及基本人文视野等因素，系统分析了信息技术中的内在人文文化现象，进而提出了信息技术人才在这两种文化间成长的具体特点和规律性。本书力争深入浅出，既有条分缕析的逻辑建构和推演，也给出了大量生动的案例，是技术人才学方面的前沿之作。本书适合作为信息技术各相关专业的基础课教材、信息技术人力资源的培训教材、信息技术咨询顾问的拓展资料，以及社会各类技术人才及技术爱好者们参考阅读。
“技术人才学”主要研究技术和人才的关系，以及技术人才的特质。前者主要分析技术以怎样一种“范式”作用于人才，本质上提技术主客体关系研究；后者主要研究技术人才的各方面特性，本质是技术主体的规律性分析，本质是技术主体的规律性分析。这两个问题前者为因，后者为果。技术人才是科学技术哲学和人才学间的交叉学科，是一门新兴的应用性学科，是科学技术哲学研究的一个新的领域。它将于社会技术型人才的研究、培养和使用，以及人才自身的成长等提供指导。
什么叫做“两种文化”？就是科学技术与人文文化。在现代社会，两种文化间的对立是怎样一种情形？有人形象地描述：“对立两极中的一极对
热力学第二定律一无所知，这些保守的人文学者可能会拖延科学进步的步伐；另一极则对莎士比亚不屑一顾，这些孤傲独断的科技专家无疑对人类文明构成潜在的威胁，可能具有不可估量的破坏作有。”科技与人文的对立对于人的成长也具有“潜在的威胁”。
为什么信息技术人才会表现为“两种文化间的成长？原因是作者视野中的信息技术人才的成长，不仅要接受严格的技术学习和训练，而且也需要掌握相关的人文文化，这样才能实现全面而健康的成长。这些人文文化包括哪些？本书系统阐述了政治、经济、文化环境、信息技术文化、信息思维、技术心理、人机情感、信息技术生态学、复合式及个性化学习、信息技术伦理、信息技术哲学、BBS上的思想政治教育以及企业CIO成长等诸方面的情况，以及它们对信息技术人才成长的影响。