值日班长是什么？性质跟班长差不多，区别就是班长是长期的，值日班长只有一天、职责和班长完全一样，例如帮助老师管理教室里的纪律，值日生，有什么情况第一时间向老师汇报,安排班级委员进行工作，自己进行指导安排，代替班长为老师进行班级管理。

1、每天的值日班长必须尽早到校。

2、记录迟到人数（早、中、晚），包括值日迟到。

3、做好每节课的二擦一拎（擦黑板、擦讲台、拎水）。

4、记录教师用具的携带和使用情况。

5、管理眼操、读报课，检查校徽、校牌。

6、督促学习委员上交作业情况表、督促科代表上交课堂提问情况及同学测验成绩。

7、管理自修课必须上讲台，一经发现声音马上点名，以免造成大面积噪声，并记录点名次数。其间必须巡视班级，有否有同学看课外书。若有同学急需外出，必须作请假记录。

8、维持课间的秩序，绝对不能有打闹和追逐现象。

9、作为值日的留守者，确保卫生不扣分。

10、统计一天的课堂点名次数，自修课点名次数，迟到数，及曝光数，当天抄写一份上交班长。

11、每天督促班干部询问五项竞赛情况，并作记录。

12、每天作好一日小结，总结一日成绩和一日问题。

一、提高了学生的参与意识，增强了学生的自信心

每个人都有机会参与班级管理，展示自己的能力。这就从根本上改变了传统班干部体制中的“少数人当官，多数人被管”的局面，每一位学生机会均等。我班有一位女生，从来没有在班级中讲过话，同学也都没有太注意她，这次她有了展示自己的舞台，到讲桌上来当了回老师，让同学对她有了一定的了解；还有一位，在批评同学的时候，既然不知道那个男生的名字，因为她从来就没有和他说过话，更没有留意过班级的事；还有平时自己表现较自由散漫的同学，但本质不坏，轮到他当班长的时候，他自己特别积极，也基本上能严格要求自己。

二、满足了学生的成就意识，提高了学生的学习兴趣

值日班长的职责简明扼要，容易操作，他们基本能完成任务。特别是当同学值日的时候班级被表扬了，他特别高兴和骄傲，当同学的面表扬他，并给他加分，使该生无比激动，有一种成功的感觉。每周的量化点评，也让学生产生了上进的动力，有次，一个男生的量化位局班级第五名，同学情不自禁的鼓起了掌声，这位男生也非常的开心，以后表现的更好了。由此必然会产生强大的学习动力，对学习产生浓厚的兴趣。心理专家认为：学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，当学生在学习中获得成功的体验或某个想法被老师肯定后，就回得到极大的满足，在学习中即使遇到困难也回反复钻研，直到成功。值日班长制给学生带来了成功的体验，也带来了学生学习的兴趣。

三、提高了学生的责任意识，沟通了师生之间、学生之间的关系

以前，非班委委员、非团支部委员往往对班级事务漠不关心，有时还会说风凉话，故意刁难班干部。自从实行了值日班长制后，情况就发生了变化。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。例如：一次有两个女生旷课，但没记录，晨会前一个普通同学找到我，说那两个女生旷课，但没记录，因为她们出口伤人了，所以值日班长没有记录。我把考勤班长叫来，找到当天的上课反馈记录，确定了她所讲为真实的；为了减少值日班长的压力，我在班上批评了她们的做法，亲自把她们的名字加上。每位同学都亲身经历了这种难处后，就更加理解班主任和班干部的工作，从而更加关心集体、更加热爱班集体。值日班长制使学生的个性发展得到了充分的发挥，而学生的个性发展得愈充分，自信心就愈强，学习的信心也就愈高，自觉性也就愈高，也就愈能充分激发他们的潜能。值日班长们在管理班级的过程中，深深地觉得自己的差距，强烈的责任意识促使他们不断努力，刻苦学习，“态度决定一切”，同时，也克服了以往班级事务无论巨细，全由班干部包办。他们忙得焦头烂额，不仅影响了学习成绩，而且常常是“吃力不讨好”。有了值日班长就不同了，班干部可以腾出更多的时间和精力投入到学习和日常班务工作中去。无论是谁，大家都能以班级利益为重，心往一处使，维护班级利益，这样大大提高了学生学习的效益。

四、增强了学生的集体意识，提高了班级各项活动的质量

值日班长在制定工作计划时，往往从他所掌握的信息来安排工作，这常常又是班主任容易忽略的方面，每个值日班长出谋划策，各抒己见，从而提高了决策的全面性、科学性。