个性化辅导是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师小组授课、名校学子上门榜样 家教与一线教师管理型陪读”相结合的个性化
课外辅导方式，是重点校一线教师和名校大学生两种 师资相互补充的一种课外辅导体系，由心理老师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监督指导确 保辅导效果。
简介
什么是全程个性化辅导体系？
依据学生实际情况、确定课时量。
个性化辅导
培养目标
使学生乐学，善学，好学。
教育理念：每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式！
教学目标：以中、高考升入重点中学、大学为目标；以培养和训练学生优秀思考、解题能力和方法为目标；以协同家庭，共同教育，通过
非智力因素开发智力和学习能力为目标。
教学模式
在教学过程中实施有针对性的教学，实施“重点校一线教师6人小组分层授课+名校学子榜样家教+一线教师全程陪读”的辅导模式。
教育团队：
教育咨询师+心理专家+名校学子上门助教+学习管理师+一线教师+重点学校特高级教师、把关专家。
师资力量
个性化辅导的历史必然性·现在小孩考试升学的压力越来越大；从长远来看，就业和生活质量的问题也要求他们越来越现实，这是直接原因。间接原因是因为现在的学校，教师班正在过渡时期，而且目前教师队伍的情况参差不齐，这样一种现状很难满足所有学生和家长对教育的需求。还有一个历史和
民族传统的原因，中国这样一个民族，第一望子成龙，第二还有很深刻的学而优则仕的传统观念。现在教育的发展已经越来越趋向于个性化，这样学校教育作为以
班级授课制为主的教育模式，已经很难完全适应这种教育个性化的需求。
步骤
从事个性化辅导工作以来，在研究个人辅导的案例和大量的中心辅导案例的过程中，我发现可以将我们的
个性化学习指导分为几个步骤：
1、明白我们的主要任务 指导学生的学习，要更好的指导学生，教师需具备更完善的知识体系和结构，我个人主张将教材、参考书、试题三者融合，加上对博学资源网上教案、素材、单题和课程改革的整合，形成自己对于所教授年级、科目的教学体系和方式。
2、认真分析学生的问题 一个学生学习方面的暂时落后原因是多方面的，但每个学生的原因有具有它的特殊性，要从共同的因素中去发现学生个别的因素。
a.学习本身的问题
由于历史的原因，学生本身的学习能力还有欠缺，针对这种情况主要就是梳理出他（她）知识的盲点、方法的弱点（主要根据历史的试卷-每周更新最好，学习过程中老 师的观察），分类指导（概念型、知识点、方法型、综合型）。
b.性格、习惯、态度问题
学习问题不是简单的问题，不同性格的学生会对学习有不同的表现，不同的个体习惯、做事态度也会产生不同的学习现象，作为教师需要了解学生的性格、习惯和态度 分析其与学生目前学习状态的关联，调整学生不良的习惯和态度，培养优良的习惯和态度。
c.环境问题
学生所处的环境毫无疑问的会对学生造成影响，可能我们没有办法改变环境，但老师应该教会学生如何去看待环境、适应环境。
3、从学习的动机态度入手
4、立体化的教学方式
5、处理好知识和能力的关系
6、关注课程改革和考试改革
7、严格的教学程序管理
目前启东教育（中国）实行的是三位一体的教学模式，具体的说就是学习管理师+教师+咨询师，学习管理师负责学生订单的填写和更新、学习过程的监督、教学与教师的合作、与家长的沟通联系，教师负责发现学生问题、分析问题、解决问题、与家长交流学生学习问题，咨询师负责学生的心理诊断、兴趣激发。
作为教师需要制定教学计划表，每次课程的教案编写、资料准备，供所在学习中心检查备案。
个性化教师
做家教把自己当“外人”，首要的表现是不要和孩子一家表现得过于亲密。在孩子家里不要乱走动，主人没有邀请你去的房间不要随便进入，用洗手间要事先说明；更不要主动接听孩子家里的电话，如果要借用电话，一定要征得孩子家长的同意。此外用自己的手机在孩子家里打电话的时间也不应过长。
其次，在辅导孩子功课时，大学生切记不要打探孩子父母的情况。无论何种情况，打探别人的私生活都是不礼貌的。如果要和家长交流孩子的学习情况，最好跟同性的家长沟通。如果孩子家长没有留人吃饭的意思，辅导功课应该在吃饭之前结束。同时，不要轻易接受孩子家长的馈赠。
后续
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