创造的儿童教育
中国近代陶行知所著作品
《创造的儿童教育》是陶行知所著作品,出自于《陶行知卷(中国近代思想家文库)》。
作品原文
创造的儿童教育,不是说教育可以创造儿童。儿童的创造力是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍,加强或削弱,培养或摧残这创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
我们晓得特别是中国小孩,是在苦海中成长。我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园。这个乐园不是由成人创造出来交给小孩子,也不是要小孩子自己单身匹马去创造。我们造一个乐园交给小孩子,也许不久就会变为苦海;单由小孩子自己去创造,也许就创造出一个苦海。所以应该成人加入小孩子的队伍里去,陪着小孩子一起创造。
【注】:以上为原文部分内容
作者简介
陶行知(1891—1946),原名文,又名知行,安徽歙县人,中国近代著名教育家及社会活动家。早年求学于歙县崇一学堂、杭州广济医学堂和南京金陵大学等教会学校,1914年夏毕业于金陵大学文科。同年秋赴美国留学,先后就读于伊利诺伊大学(获政治学硕士学位)和哥伦比亚大学(攻读博士学位)。1917年夏归国,应聘为南京高等师范学校专任教员,后升任该校教务主任兼教育专修科主任。其间力主教学改革和促进新教育运动,并为杜威、孟禄等美国学者来华讲演等活动担任部分翻译。1921年后,先后主编《新教育》等教育刊物,参与新学制改革和第一次全国教育会议等教育改革活动,参与发起成立中华教育改进社等教育团体,推行平民教育运动和乡村教育运动,主持创办安徽公学、晓庄试验乡村师范学校、山海工学团、香港中华业余补习学校、重庆育才学校和重庆社会大学等新型教育机构,并在长期的教育改革和办学实践过程中创立“生活教育”学说。在抗日战争前后,曾先后发起并推行普及教育、国难教育、战时教育、全面教育和民主教育等教育运动,并为民族抗战事业的胜利,在1936年7月至1938年8月间先后前往欧美亚非等28个国家及地区宣传抗日救亡。1946年7月25日病逝后,被毛泽东称誉为“伟大的人民教育家”。留世著作辑入《陶行知全集》等。编者简介余子侠(子峡),湖北蕲春人。现为华中师范大学教育学院教授(二级)、博士生导师,教育部重点人文社科研究基地中国近现代史所兼职教授,国务院“政府特殊津贴”享有者。学术兼职有中国陶行知研究会常务理事、湖北省陶行知研究会常务副会长、全国地方教育史志研究会常务理事、湖北省社科联委员等。近十年来,独著和合撰《工科先驱 国学大师》等学术著作6部,主编和合作主编大型系列学术著作“中国著名大学校长书系”(1、2辑计18部)、“中外教育交流研究丛书”(6卷本)、《日本侵华教育全史》(4卷本)、《中国人留学史》(上、下册)、《湖北考试史》(上、下编)等,并在《近代史研究》、《高等教育研究》等报刊上发表学术论文30余篇。其中多部(套)学术著作获得省部级以上科研奖励。
参考资料
创造的儿童教育 | 思想家.中国近代思想家文库.
最新修订时间:2023-08-30 15:09
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