《化学学习论》是2007年2月1日广西教育出版社出版的图书，作者是吴俊明、王祖浩、刘知新。

《化学学习论(学科现代教育理论书系)》从系统观点出发，讨论了化学学习论的一般问题以及化学学习系统、化学学习条件和化学学习准备、化学学习目标、化学学习过程、化学学习方法、化学学习策略、化学学习能力、化学学习的内在动力系统等基本问题。

吴俊明，1944年10月生，江苏泰州人，汉族。1965年扬州师范学院化学系化学专业毕业，1982年华东师范大学化学教材教法研究生毕业，获教育学硕士学位。历任中学教员、扬州师范学院化学系副教授、院教育科学研究所教材教法研究室主任，兼任江苏省化学教学研究会常务理事、江苏省化学化工学会教育专业委员会委员等职。现任上海师范大学化学系副教授、硕士研究生导师、系实验中心主任。主要研究方向为化学教学理论与实践、化学实验、计算机辅助化学教学，以及化学教育测量和评价与化学课程理论等。

主编和合作的著作有：《中学化学教师教学基本功讲座》、《化学教学词典》、《中国中学教学百科全书·化学卷》、《中学教学全书·化学卷》、《国际化学奥林匹克竞赛辅导讲座》、《中学化学实验研究导论》等，在重要学术刊物上发表化学教育、教学、课程研究论文20余篇，主持编制的计算机辅助化学教学软件列入国家“七五”重点科技攻关项目并通过鉴定。

王祖浩，1958年生，浙江萧山市人。1986年北京师范大学化学教育专业研究生毕业，获理学硕士学位，1992年晋升副教授。现任浙江教育学院学术委员会委员、化学室主任，兼中国化学会《化学教育》杂志编委。发表论文30余篇，参与《无机化学》、《中国中学教学百科全书·化学卷》、《化学问题思维策略及其应用》（主编）等书的编写，主持的课题“化学学科教育课程建设的理论与实践”获1993年浙江省高等师范院校优秀教育教学成果二等奖。

总序

序

前言

绪论

第一节 化学学习论的研究对象、内容和意义

一 化学学习论的研究对象和内容

二 研究化学学习论的意义

第二节 化学学习论的形成和学科间联系

一 化学学习论的形成

二 化学学习论的学科间联系

第三节 化学学习论的研究方法

一 经验总结与理论思维结合

二 内省思辨与观察实验结合

三 系统方法与分析解剖结合

四 历史研究与逻辑方法结合

五 定性研究与定量研究结合

第一章 化学学习系统

第一节 化学学习系统

一 化学学习系统的组成与环境

二 化学学习系统的功能与结构

三 化学学习系统的控制与运行

四 化学学习系统的特点

第二节 化学学习的分类

一 化学学习的分类原则

二 化学学习的分类

第二章 化学学习条件与化学学习准备

第一节 化学学习的一般条件

一 化学学习者的内在条件

二 化学学习的物质条件

三 化学学习的组控条件

第二节 化学学习的特殊条件

一 不同学习内容的特殊条件

二 不同目标水平的特殊条件

三 不同方式、方法的特殊条件

第三节 化学学习准备状态

一 化学学习准备状态

二 化学学习的最佳期和最近发展区

三 化学学习准备工作

第三章 化学学习目标

第一节 化学学习目标架构

第二节 知能领域的化学学习目标

一 认知目标分类研究概述

二 化学学科知能目标的建立

第三节 品德情感领域的化学学习目标

一 品德情感领域的基本学习要素

二 品德情感学习目标分类

第四节 实验技能领域的化学学习目标

一 一般动作技能的学习目标分类

二 化学实验操作技能目标体系

第五节 化学学习目标的具体实施

一学期、单元和课时目标的制定

二化学学习目标的达成测试

第四章 化学学习过程

第一节 化学学习过程概述

一 化学学习过程的“宏观”分析

二 化学学习过程的特点

第二节 化学知识的学习过程

一 化学概念的学习过程

二 化学原理的学习过程

三 元素化合物知识的学习过程

四 化学知识学习的一般过程

五 制约化学知识学习过程的因素

第三节 化学技能的学习过程

一 化学实验操作技能的学习过程

二 化学计算技能的学习过程

第四节 化学学习过程的一般结构

一 化学学习行动环节 的一般结构

二 化学学习活动的环状结构

第五章 化学学习方法

第一节 化学学习方法概说

一 化学学习方法的形成

二 化学学习方法的特点

第二节 化学学习方法的分类

第三节 化学学习的外部活动方法

一 阅读

二 听课

三 观察

四 笔记

五 （提）问题

六 表达

七 练习

八 实验

九 概括、总结和复习

第四节 化学学习的内部思维方法

一 化学学习中的抽象思维方法

二 化学学习中的形象思维方法

三 化学学习中的符号思维方法

第五节 化学学习的综合方法

一 常用的化学学习策略

二 化学学习的综合方法

第六节 化学学习方法的科学选择和优化

第六章 化学学习策略