叶俊生老师，中学高级政治教师，省教育学会政治教学委员会会员，现任平和正兴学校副校长。

叶俊生，1987年8月参加工作，从教二十多年以来，他从平和五中、平和四中、平和正兴学校一路走来，从普通教师起步，当过校办副主任、主任，工会主席、党支部副书记，德育处主任等职务，直到副校长，都是干一行、爱一行、专一行，献身教育，痴心不改。在平凡的工作中，他爱岗敬业，勤勉刻苦，教书育人，为人师表，在教育教学中备受同行赞誉，在社会各界里广受好评，是一位德才兼备的教育践行者。

忠诚事业 德高为范

叶老师自走上工作岗位后，二十多年如一日，任劳任怨、兢兢业业，在教学的第一线埋头苦干，辛勤耕耘，用他的爱心和热心，造就了一批又一批英才，用丰硕的教育成果，昭显了教师事业的神圣感和使命感。要想作为一名优秀的人民教师，除了拥有扎实广博的专业知识外，还必须具备高尚的师德，因此，他一贯注重加强自身修养，不断提高思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观、世界观和价值观感染、激励师生。

十几年来，因学校管理的需要，叶老师凭自身出色的工作能力担任过许多管理职务，不管安排到何种岗位，他都能认真履行各项工作职责，处理协调好上下级、同事间各项工作关系，与全体教师团结协作，群策群力，保证了学校的教育教学工作顺利进行和健康发展，取得了可喜的成绩。

叶老师忘我工作，堪称楷模。二十多年来，从乡下到县城，他所工作过的每所学校，叶老师每天都工作十几个小时，从早读开始到晚自习结束，天天如此，几乎一天都不曾拉下。即使家有急事，他也从不缺过一节课，请过一天假。平时安排学校工作时，他总先揽下重活、苦活、累活，还不辞劳苦、毫无怨言地帮助其他老师。叶老师几十年如一日的忘我工作精神，被同事们称之为“拼命三郎”，成为同事们学习的楷模。2007年、2008年，他连续两年被评为平和正兴学校“最具魅力的领导”。

教研天地 耕耘收获

教学工作中，叶老师注重教学研究和创新，努力提高教育教学水平。由此在学校开展的新课改中，积极地发挥了引领作用。众所周知，新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生全员参与。在教学实践中，叶老师尊重学生个体，着眼于提高学生各方面素质,他注重优化教学环境，殚精竭虑创新教学手段，努力培养和提高学生的学习兴趣，注意拓宽和挖掘学生的逻辑思维能力，积极引导学生加强交流与合作,努力扩大学生知识面，给每位学生以期望和激励，让学生不断享受成功感，因此，他的教学成绩一直名列前茅，从而在新课改的领域里创出了一番新天地，为学校发展立下了汗马功劳。

得益于多年的教学实践和探索，叶老师积累了丰富的教学经验，也获得了丰硕的教育成果，在新课改大潮中，他始终是一个领航者。2006年11、12月在参加县、市《思想品德》优质课比赛中连续荣获一等奖；他所分管的2009届、2010届初中毕业班成绩显著，中考综合比名列全市前茅，其中，庄勇临同学更是以总分440分的优异成绩夺取漳州市中考状元，为平和教育事业写下了浓墨重彩的一笔。

以老带新 一树桃李

作为老教师，思想品德学科的教学领路人，叶老师勇于挑起培养青年教师的重任，他先后与多个青年教师结成对子，采取多种措施，通过不同渠道，做好传、帮、带工作。在他的精心调教下，青年教师成长迅速，很快胜任教学工作，并且很快成为教学骨干，为学校发展提供了强有力的保障。总之，作为指导教师，叶老师为新教师倡导了先进的教育理念、教学手段，在课程标准、教学要求，教法实施等等各个环节都树立了好榜样。

作为学科带头人，叶老师所带领的团队是学校优秀的团队，他们能严格按照年级的教学要求和特点，准确把握教材，灵活运用教材。以教材为依托，广泛搜集资料，为学生提供足够的信息，提高教研活动的实效。促进课时计划落实，确保课堂教学质量，使老师们实现了由知识的传授者转变为学生学习的指导者、创造思维的培育者，由课程的执教者转变为设计者和开发者的角色转换。从而使教师成长为研究型教师，使教师队伍成为研究型教师群体。

无声润物 有志育才

教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，一位德育工作者，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。他不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校领导，他都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在师德自查自纠活动中帮助其他教师进一步匡正师德，确保了所在集体师德的良好形象。

他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，他觉得着力点就是爱学生。他曾用关怀，让学生泪流满面；他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。二十多年来，不管是普通老师、班主任，还是担任办公室主任，德育处主任，副书记、副校长，负责有六千多名学生的德育工作，变的是岗位，不变的是他的爱心。他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。他的思想品德课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。他的课，作业最少，他要求学生每天都要做好。有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的……他的课，学生爱上！

为了转变学困生，他耐心细致、无微不至关心学生成了学校的美谈。很多学困生在他细微处的关爱下成了他的知心朋友，他用真诚、宽容和坦诚，赢得了所有学生的心。他还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……各班形成充满温情，和谐、奋发向上的良好班风、学风。

付出了总有回报。工作二十多年来，他多次被评为县“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀德育教育工作者”、“优秀中学思想政治课教师”、“师德标兵”；2008年12月荣获漳州市首届“学科优秀教师”称号；2009年4月被推荐为平和县首批“优秀人才”；2009年8月被评为漳州市“优秀教师”、“初中教育质量管理先进个人”、“德育和思想政治教育先进个人”；12月，被中国教育家联合会授予“中国民办教育创新杰出人物”的称号；2010年5月被推荐为市首批“中小学研究型名师”。