备课教案，《在Internet上交流信息》

适合学段：高一年级第二学期

通过系统的学习初中信息技术课程，高一学生对计算机的基础知识有初步了解，并有了一定的计算机基础。通过经常在网络中与同学朋友进行交流，对本节的内容已经有了一定的体验。因此对这一节的学习学生可以很轻松的掌握信息交流的途径。

知道Internet可以很方便的进行信息交流；

理解各种交流工具的使用方法；

会用各种交流工具进行信息交流。

本节内容是在已经能够通过网络获取信息的基础上进行讲解的。

重点为掌握各种交流工具。

难点为掌握将交流工具很好的运用到实际交流中。

建构主义学习的基本观点认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的环境下，在他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式而获得的。该理论强调以学生为中心，认为学习是一个主动建构的过程。

人本主义理论认为人的潜能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人固有的优异潜能得到实现。人本主义重视的是教学过程而不是教学内容，重视的是教学方法而不是教学结果。

本次将采用“抛锚式”教学方式。

创设情境，确定问题 自主学习 效果评价

教师是教学过程的设计者，是学生学习的引路人；学生是学习的主体。学生在教师创设的情境中进行自主学习，进而找出规律，解决问题。

复习知识——创设情境——新课导入——学生自主学习——学生协作相互交流——练习——总结——布置作业

高中学生对网络有一份特殊的感情，他们喜欢独立思考和探索。这些可贵的心理品质是发展学生独立思考能力和培养学生探索精神的内在动力。因此，本次教学有利于让学生参与其中，进行自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生养成良好的探究习惯，提高探究能力。

活动内容 教师活动 学生活动 时间 活动评价 复习 演示通过 www 和 FTP 获取信息 观察，尝试跟着老师做 6 分钟 唤起学生的新鲜感 了解教学目标 打开 PowerPoint 课件，出示学习目标 看课件并简单思考 2 分钟 让学生了解这节课的具体要求 创设情境，新课导入，使用 QQ 演示课件，用 QQ 交流信息 思考讨论 5 分钟 增强学生的参与意识 探究如何利用 E-mail 和 BBS 进行信息交流 利用新浪网和 Telnet 演示如何使用信息交流工具 猜想、观察、操作 10 分钟 增强学生的参与意识 练习 巡视、点拨 熟悉操作过程 10 分钟 反馈学生掌握情况 总结，布置作业 总结 作好笔记 2 分钟 学生理解结论

活动内容

教师活动

学生活动

时间

活动评价

复习

演示通过 www 和 FTP 获取信息

观察，尝试跟着老师做6 分钟

唤起学生的新鲜感

了解教学目标

打开 PowerPoint 课件，出示学习目标

看课件并简单思考2 分钟

让学生了解这节课的具体要求

创设情境，新课导入，使用 QQ

演示课件，用 QQ 交流信息

思考讨论5 分钟

增强学生的参与意识

探究如何利用 E-mail 和 BBS 进行信息交流

利用新浪网和 Telnet 演示如何使用信息交流工具

猜想、观察、操作10 分钟

增强学生的参与意识

练习

巡视、点拨

熟悉操作过程10 分钟

反馈学生掌握情况

总结，布置作业作好笔记2 分钟

学生理解结论

教学地点：网络教室

硬件：每人一机，机机连网

外部设备：投影仪、大屏幕、音响等

教材：全日制普通高级中学教科书（必修）《信息技术》第一册，浙江教育出版社

现代信息技术可以为学生提供自主探索、多重交互、合作学习、资料共享的学习环境，把学生的自主性、积极性调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。