重演说（recapitulation theory），又称复演说，心理学家霍尔认为个体的发展只不过是人类种族进化的复演过程。

斯坦利·霍尔 (G．Stanley Hall，1844-l924)被称为美国心理学之父。他不仅开创了美国儿童心理学的研究，而且也是使用科学方法对青少年心理进行研究的第一人，因此还有“青少年心理学之父”的美誉。

19世纪末20世纪初，达尔文的进化论影响甚广，当时在生物学上已经发现人类的胚胎发展史就是动物进化过程的复演。霍尔受这种思想的影响，把达尔文关于“进化（evolution）”的生物学观点引入心理学领域，并扩展为心理学的复演说（theory of psychological recapitulation）。该学说认为，个体的发展只不过是人类种族进化的复演过程。具体地说，个体在出生以前即胎儿期复演了动物进化的过程； 4岁前的婴幼儿期复演了动物到人的进化阶段；4—8岁的儿童期复演了人类从蒙昧向文明过渡的农耕时代；12—25岁的青少年期则是复演了人类的浪漫主义时代。

纵观霍尔的观点，我们不难发现，他强调的是个体的生物因素通过遗传决定性地控制和引导着个体的发展与成长，而环境的作用非常小。个体成熟以后，其行为将不可避免地随着遗传物质记载的方式而改变，而且这种发展与成长的模式在不同的文化背景以及各种环境中都是基本一致的。

霍尔认为，青少年正处于一个“疾风怒涛”（sturm and drang）、充满了内部和外部冲突的时期，而他们正是在经历了各种的冲突与更替之后，才最终复演成为人类文明中充满“个性感”的一员。也就是说，按照复演说的观点，青少年期正是与人类种族发展过程中的动荡、转型的时期相对应，是一个新阶段的开始，这时更高级、更完善的人的特征开始产生，个体开始获得“个性”、“人类化”和“文明化”。

霍尔在1904年发表的经典著作《青年期》。（也译做《青少年心理学》）中对这个时期的“疾风怒涛”的特征作了较详细的描述。他认为青少年的情绪表现为一种两极化的波动，好似荡着情绪的秋千。

青少年心理的两极化特征具体表现为以下几个方面：

　1、精力过分旺盛与无精打采。青少年可以一段时间内精力旺盛、过度活动，但也可能很快走向反面变得冷淡、无精打采和厌倦。

2、快乐和痛苦。青少年很容易在快乐和痛苦这两个极端间摆动，比如在异常高兴、欢乐和欣喜后被烦躁不安、悲伤郁闷和忧愁所代替。

3、自尊和卑谦共存。自信、虚荣和自高自大与自卑、自疑和羞怯等在这一阶段可能会同时存在。

4、自私与利他的轮替。在青少年期，既可看到儿童似的的自私心的存留也可看到理想的利他主义的提高。

5、好行为与坏行为交错。青少年的善良和美德很纯洁但也容易受邪念的诱惑，出现追求正义与说谎犯罪等好坏行动的交替。

6、孤独和归属。青少年既追求同伴友谊也关心内心状态，有时积极建立密切的友谊，有时又感到很孤独。

7、兴趣和冷漠。渴求知识、兴趣热烈，也有漠不关心的表现。

8、在知与行之间摆动。有雄心壮志，常常热衷于安排计划，有时又会直接行动。

9、保守和激进间“穿梭”。想改造现实，有时又走向另一极端：崇拜过去的成果。

10、聪明与愚笨同在。有高度的直觉，能预见一些未来但又搀杂着失败和稚气。

总之，霍尔认为，这些“普罗米修斯”式的热情与多愁善感之间的矛盾冲动，就是处于“疾风怒涛”时期的青少年的最主要特征。但这是由遗传决定的，所以我们对此无能为力。到了青少年晚期，个体复演着现代文明时代的开始阶段。这个阶段青少年的发育过程就宣告结束开始走向成熟。

霍尔的复演说开启了青少年心理学研究的先河，有其独特的贡献，但它作为遗传决定论的代表也有它致命的弱点。

霍尔的复演说开启了青少年心理学研究的先河，第一次在自己观察和研究的基础上提出了青少年心理发展较为系统的理论。而且，他关于青少年是“疾风怒涛”时期的观点，促使学术界和社会大众开始重视并研究青少年问题。但是，人作为社会关系的总和，既是生物实体，更是社会实体，霍尔把个体发展史和种系发展史完全等同起来，从而引向了遗传决定论显然是错误的。

自霍尔以后，近现代的青少年心理学理论主要分为两种对立的观点：一是重视生物因素和生理成熟的影响，如格塞尔的成熟论；二是强调社会环境和教育状况的影响，如华生的行为主义观。后来，这两种观点逐渐走向综合，其代表有艾里克森和皮亚杰。