《天赋论》，是一部理论教育专著，从天赋的理念出发，因而命名为天赋论。
内容简介
教育者决定民族的未来
天赋论是说人人都有天赋、人人都是圣人、人人都是国家社稷的有用之才，这才是教育的目的。
教育，并不要把单个人培养为全才，而是要保证各专业都有专才，那么各行各业就处处有人才，那么整个社会就有了全才，就不缺人才。
也只有这样，学校教育才能做到因材施教、有教无类。这条教育理念是人类有教育以来唯一的教育真理。任何教育理念都不外乎这条真理。
社会需要的不是全才，而是专才之间的合作。这就是教育中越发强调的合作精神。合作的真正意义就在于此。
“历史上重大的教育改革都不是简单的教学改革，而是深刻思想的转变。”这说明现代教育改革迟迟不动的原因不在于机制难动，而在于人们的思想没有变动。但思想变动是迟早的事情，已经能够看到改革的势头——民主。这不仅仅是教育改革，这是不亚于五四运动的文化改革、思想改革、社会改革。
论著在分析了道德观在教育中的首要作用，论述了父母对孩子的深远影响。父母对孩子的影响，有道德方面、情感方面、性格方面、还有行为习惯。在这些方面父母的影响远远超过学校教育对孩子的影响。因此家庭决定孩子的走向和走多远，学校只是影响孩子走得快慢而已。一个孩子有多大的志气也往往在无形中被父母决定。
志气是决定人才的标杆。没有杰出人才就是因为没有高尚的志气。以此回答了钱学森之问。
人才不杰出也有教学方法上的问题，但说到底还是教育思想上的问题。学校现行的教育实际上所教授的知识很少，学生学到的知识很少。除去重复累赘的作业，我们的孩子在学校所学到的知识其实少得可怜，比国外中小学少得可怜。真正的输在了起跑线上。
论著深刻批判了一些流行的教育方法，比如机制教育、惩罚奖励式教育等，这些教育方法隐含了不负责任的因素；提出教育要真诚；“爱心是最好的教育，耐心是最好的培养，尊重是最好的辅导”。
天赋论以全局的观点讨论基础教育，对义务教育法做出了全新理解，对培养和选才的方法与制度提出了全面的建议，即对新课程标准以及高考改革的建议。
创作背景
改革开放，恢复高考以来，经济建设取得了举世瞩目的成绩。但科技人才方面依然令有识之士担忧。
教育改革三十多年来没有实质进展，钱学森留下了疑问，我们为什么没有杰出人才。
学校教育令人窒息，学生厌学、自杀；老师失职、失德；令人发指。
种种社会现象，腐败、弄虚作假、崇洋媚外，令人深思，令人反省。
……
只有教育，才能改变社会。
目录
第一章 教育与道德
教育是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师。
这是地球上最光鲜的比喻，但华而不实。
……
第二章
父母在饭桌上讲我都是为了你好，老师在讲台上讲读书是为了挣钱挣美女。
这种话根本不用讲，文盲都会想。教师应该教授一些文盲不懂得的道理。为什么上完大学的人跟文盲一样碌碌无为。
……
第三章
一流的学校立足于世界，二流的学校立足于国家，三流的学校立足于饭碗。
……
第二十一章
作文不必人人都考，这只要由报考文学专业的学生去做即可，其他专业的考生则没有这个必要。
……