近年来，东莞市政府大手笔规划投入，拟投资4600万元扩大该校办学规模，现已建设中。该校前身是普通初级中学，1987年改为职业高级中学，2000年跻身国家级重点职校的行列，2006年 被评为“东莞市现代教育技术实验学校”，学校还荣获“省职业教育先进单位”、“市职业教育质量评估一等奖”、“教育信息化示范单位”等多项殊荣，是全国计算机信息高新技术考试站、公共就业技能培训定点机构、高等院校毕业生实训基地。该校“区域性职业教育模式”得到了教育部门和社会各界的广泛认可，多年的办 学实践，取得了丰硕的成果。学校也被誉为“职教明珠，人才摇篮”。
在校
学生有2892人，，，大多是“双师型”教师，师资力量雄厚。
开设有服装“簇群”专业（
服装设计与工艺、服装制作与营销、
服装表演）、
计算机及应用、
美术设计、
电子与信息技术、
会计、
电子商务、
印刷技术、
物流管理等十个专业，教学设施齐全，教学设备一流，硬件设备条件已在省内同类学校中占较高的水平。
自从在市
中职学校专业建设规划经验座谈会上提出了“准企业化”模式后，该校受到上级领导的肯定，也受到各大媒体的高度关注。如《
南方日报》以《沿海职业教育 结合实际推陈出新》为主标题，专版推广该校的“准企业化”教学模式；再如《
中国教育报》以《广东：政府政策破解职教发展难题》为题，把该校作为典型案例作 经验推广，详细介绍了该校“准企业化”教学模式的内容及具体操作；《广东教育.职教》以《对接虎门产业 服务东莞经济》为题专门介绍了该校的办学纪略，被以特色案例推荐到教育部职成司内部资料交流，还被推荐上省教育厅网首页。
1、对接虎门产业，增强职业教育
服务力。近几年，该校办得风生水起，成为当地企业主动寻求合作的对象，首先就在于该校对接虎门服装产业，打造服装簇群专业，增强了职业教育服务经济的能力。在设置专 业时，不能一味追求多专业化，而应结合区域经济发展和市场需求，配合区域产业结构调整，紧跟产业发展步伐，从中找到专业建设的契合点，并集中优质资源做大 做强。除了服务虎门本地经济，该校还充分发挥国家级重点中职学校的示范和辐射作用。
2、探索“准企业化”模式，增强职业教育吸引力。除了对接产业，该校还勇于创新人才培养模式，通过内涵建设，提高了人才培养质量，增强了职业教育吸引力。该校实行以生产实习工厂为平台，集教学、培训、研 究、生产、销售、展示于一体，具有完整生产流程的“准企业模式”，从款式设计、
打样、裁剪、缝制、制衣到服饰展示、管理销售等，通过一整套流水线上的实 践，有机融合企业工作文化与学校专业教育。该校将企业管理的理念、方法、架构，运用到教学管理与专业建设中，模拟服装企业内部的岗位运作机制，制定与生产 实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系，课程内容充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。同时，在校内建立岗位实训室，建立学校、用人单位和行 业部门共同参与的学生考核评价机制，通过改革课程体系、实施模块化教学、采取灵活弹性学制、转换企业岗位角色、培养就业创业能力的培养途径，学生毕业后就 能顶岗操作，与企业零距离接轨。
该校立足区域经济发展与产业结构调整和产业升级，实施弹性学制、学分制和选修制，走“校企结合、
产教结合，走出去、拉进来”的发展新思路，建立了订单式等多 元化、多层次的集产、教、贸、研于一体的教育与经济发展双赢的“区域性职业教育模式”。近年来，学校专业建设与经济社会良性互动，该校不断创新办学模式， 以服装专业为龙头，走校企结合、产教结合，走出去、拉进来的发展新思路，形成了以订单培养、
工学结合为主，经济补偿、合作培养为辅，互利共赢、共同发展为 目标，融培养培训、技能鉴定、基地建设、科研生产为一体的
校企合作模式。结合区域经济特点，该校构筑了“校企合作”立体人才培养体系，建立了订单式、顶岗 式、半工半读式等多元化、多层次的办学模式，建有学校与高校、中职学校、企业、行业的合作关系，实现校企“双赢”新局面。与学校建立长期订单式、顶岗 式、半工半读式合作关系有
以纯制衣集团等40多家大型企业。该校每年与企业合作举办企业冠名的如“名哥杯”、“以纯杯”、“卡龙杯”、“
伊韵儿杯”、“
卡蔓杯”、“
衣讯杯”、“中国移动.校 讯通杯”等
校企合作的毕业生设计大赛和“
富民服装商务中心杯”、“欧位杯”等课程设计汇报表演。走进市场，贴近企业，该校校企合作的成功实施，再次体现了 该校服装专业的“簇群效应”，彰显了“准企业化”模式显著成果。近来，该校又与北大青鸟合作办班，标志着校企合作跃上新的台阶。活动得到很好的实践和检 验，这不仅可以锻炼学生实践能力，为学生提供了学习成果展示平台，提升学生技能水平及就业优势，同时向企业推介人才，为学生拓宽就业渠道。