一个学区通常包括一到若干所公立学校，小的学区可能只设有一所小学，大的学区可能设有几所小学或中学，设有多所学校的学区，为方便学童就近入学。学生以邻近区域就近入学为原则。
许多地区的资源分配不平均，包括
教育资源。许多父母会刻意迁入其他地区，让小孩有更好的学习环境。形成越区就读。越区就读是学区制的一的漏洞，因为学区制的规定并不能强制规定越区就读的情形（违反自由迁徙的人权）。此现象破坏了学区制的目的，此外多数会以迁徙来越区就读的家长多半拥有较好的经济能力，使得资源较多的学校附近
指英、美两国的地方教育行政区域，也是地方学区的通称，或简称为学区（school district）。现行的学区制（district system）起源于1789年美国麻州（Massachusetts）修正通过的州宪法，该法规定地方政府成立“学校委员会”（school committees）负责教育事务。1826年，该法再度修正，将学校委员会独立于地方政府之外，并享有教育行政权以及决定与课征
教育税的权力，奠定了今日美国地方学区制度的基础。价较为高、学校内学生竞争激烈。
国民中小学由主管
教育行政机关划分学区分区设置，学龄儿童由主管教育行政机关按学区分发入学。
台湾想往高中职社区化为目标。考高中职的申请入学即为学区制的作法之一，还是属于渐进式的。即使申请入学的方式已经行之有年，但台湾地区考高中职还是以分数为基准的登记分发为主流。若不是明星高中，学生有时也会以地区远近作为志愿的基准。
台湾中小学已经是完全的学区制，在早期国民中学仍然是以分数为入学依据。随着义务教育推行，国民中学改为学区制。在如今台湾教育普及社会中，高中职学区制是无可避免的，而政府也在大力的推行。但是台湾地区许多明星高中的存在将是最后也是最大的阻力。
鲁迅《科学史教篇》：“顾治学之杰士…扩脑海之波澜，扫学区之荒秽，因举其身心时力，日探自然之大法而已。”