封闭式教育是指学校与社会联系较少，处在一种相对封闭环境中的教育。

1.有利于保证充裕的学习时间，提高学习成绩和升学率。在学校实行封闭式管理期间，学生的学习时间更为充裕，教师有了更多时间来督促学生的学习情况，从而有利于学生学习成绩的提高和学校升学率的上升。

封闭式管理是根据中小学生个性发展特点，针对这一学生群体自控能力相对比较差，不具备足够的分辨能力，而为他们营造的一种精神特区。以免外界不良风气、思想的侵蚀。是一种对中小学生实施的管理模式和保护措施。

2.有利于学生保持纯净的学习心态不受外界影响，有利于学生的人身财产安全。

社会上各种不安定因素态度，校园安全事故频繁发生，再次给教育管理者敲响了警钟，减少甚至杜绝这种安全事故的一个最好的方式就是封闭，既减少了校外危险因素进入校园，又避免了学生主动参与社会不良事件。

着市场经济的发展，社会上民众心态浮躁，功利色彩鲜明，然而教育则需要保持冷静，发扬奉献的精神，最终回归到人的本质上来，再者学生的人生价值观正处于“心理上断乳期”，表现为极大不稳定性，封闭式管理能够减少社会不良因素的诱惑，隔绝干扰，保护教育本身的纯洁性，让学生静心学习。

3.培养学生的自立自强意识，健全人格发展。

家庭多为独生子女，在这种环境下长大的学生多为表现为以自我为中心，任性固执，没有社会责任感，缺乏一颗关爱感恩之心。通过封闭式管理可以锻炼这些学生的自我管理能力，培养集体荣誉感，具备团队意识铲除“小皇帝”习气。封闭式学校锻炼学生学会做事、学会共同生活、学会生存的要求。有利于学生优秀个人品质与良好行为习惯的培养。封闭式学校使他们在较短的时间内尽快适应提高劳动素质，增强独立生产的能力。适应住读制的学校生活。 。 有利于其独立生活能力、自立精神和坚强意志的形成。有利于学生在集体生活过程中不断完善、提高交流合作的能力。

1.闭式管理弱化了学生的创新能力和实践能力封闭式管理模式下，学生基本过着“三点一线式”（宿舍——食堂——教室），严重脱离了社会实践和生活实践，偏离了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针，学生的动手及实际操作能力差，缺乏主动性，创新能力不足，即使培养出来，也只能是高分低能型的人才。封闭式管理弱化了学生的创新能力和实践能力。造成理论与实践的脱节，据调查，89%以上的封闭式学校没有安排社会实践活动，5%的此类学校每周仅有半天自由，对于中小学生来说这些是远远不够的。封闭式管理直接对学生的行为活动进行了封闭，根据意识的辩证关系，物质决定意识。学生的行为活动受到了限制，那么学生的思想也必将受到一定的限制，这就限制了学生的思想发展，遏制了学生的创造思维。江泽民同志说过，“创新精神是一个民族发展的不竭动力，缺乏创新意识的民族，正如没有马达的轮船，跟不上时代的潮流，终究会被时代所淘汰”。

这就要求学生亲自走向社会进行实践，随时发现问题。随时研究问题。随时解决问题。

2.影响了学生的社会化进程，不利于健康人格的形成。

青春期正是人生最黄金时期，青少年主要表现为求知欲和好奇心强，渴望获得更多的知识，而封闭式管理人为的阻隔了学生与社会接触的机会，不利于学生视野的扩大，束缚了学生思维的发展，阻碍了正常的社会化。切断了与家庭和社会的沟通。中小学生处于生长期青春期，是人生观、价值观、世界观初步形成的时候，对中小学生封闭式的管理会让部分中小学生因此变得不善交际。

给学生心理带来压力，他们渴望与外界交流沟通的心理长期得不到满足，会导致心理异常，走上社会，造成众多的社会问题。人为的切断了学生与社会之间的沟通，造成学生与社会接触过少，认识社会不够，会使他们将来很难适应社会的发展，很难服务于社会。

3.诱发学生心理疾病。

素质教育的一个根本原则就是在教育过程中坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，让学生轻松愉快学习，真正做到把校园变成培养人才的摇篮，个性发展的乐园。而封闭式管理则把学生束缚在狭小的空间内，通过严格的规章制度，“三点一线”的教学方式，长此以往，学生将会产生逆反心理，厌学情绪，校内暴力事件，严重的甚至会不顾一切离家或离校出走，导致一些不该发生的悲剧发生。这是每个封闭管理者必须深思的话。