《小豆派派来了》是一部心灵成长系列动画片，是由当代著名儿童文学家创作的52个优美的童话故事。故事内容适合儿童年龄和兴趣，其中使用的语言也适合儿童的程度和年龄，故事情节具有重复性和可预测性的特点，趣味性，娱乐性高。精美的故事提供了儿童理解自我生活和经历的重要方式，使儿童游弋在故事中。

派派有个小宠物名叫小豆，他们最喜欢一起看童话故事、读童话书。派派和小豆跟随着故事的发展情节感受着友爱、勇敢、尊重、宽容、梦想与希望。因为有了这样的心灵感受，派派、小豆和童话里的小朋友们学会了许多人生道理，大家在一起快乐地成长。

著名教育家范美楠曾说，“对某个独特儿童的恰当回答应是一个属于他的故事。一个好的故事提供了一个使儿童对问题感兴趣的回答。一个机智的教育者能够使儿童保持对问题的鲜活的兴趣”。通过52个故事，展示了儿童生活的大世界，成长的大舞台，帮助儿童达到懂得尊重、乐于分享、消除胆怯、积极乐观、树立自信、学会交往、知情感恩、勤奋进取、克服缺点、激发爱心的等十大情商发展目标。

皮亚杰的儿童认知发展阶段理论

皮亚杰是瑞士的教育心理学家，他认为儿童通过与环境的相互作用，不断改进认知结构和行为方式，最终获得系统协调的发展。并以此把儿童的认知发展分为四个阶段。

维果茨基的“最近发展区”理论

苏联著名的教育学家与心理学家维果茨基指出，对于不同年龄阶段的儿童应该提供不同难度水平的任务。他将儿童已经能完成的任务水平称为现有发展水平，将儿童还不能独立完成、但经过适当的训练和帮助能达到的范围称为儿童的最近发展区。最近发展区理论为创设适合的儿童教育环境提供了指导。

蒙台梭利的“发展关键期”理论

二十世纪享誉世界的幼儿教育家蒙台梭利指出，儿童的心理机能存在不同的发展关键期，在这段时期内相关的能力学习会十分容易，迅速，错过这段时期厚，强烈的兴趣就会消失，能力的培养会受到影响。

“多彩光谱”项目

费尔德曼教授的非普遍性发展理论和加德纳教授的多元智能理论相结合，运用于儿童实践中，形成了“多彩光谱”项目。该项目致力于发掘每一个儿童的特点，适应他们的能力水平，并是他们得到最大限度的发展。