尝试研究亦称试点研究、探索性研究。正式研究开始之前进行的小规模预备研究，目的是对使用的工具和实施的程序进行预先演练，为正式研究提供线索。

(1)满足好奇心和进一步了解事物的愿望

(2)检验进一步研究某个课题的可行性

(3)发展某种研究手段以供后续研究之用。

(1)对研究问题通常缺乏明确、具体的表述；

(2)研究者对调查现场、调查工具的内容和所观察的行为等研究过程的重要方面没有任何限制；

(3)受试人数少，数据分析以归纳受试的行为模式为主；

(4)调查之前对结果无先入之见；

(5)较少对调查结果展开深入讨论，有的话也是“事后的”反思。

在生活的各个方面都需要，比如说教育改革，物理研究，化学研究，市场研究，心理研究等。

理论研究与行动研究结合，滚动式推进。理论研究领先，在提出理论假设和学校改革总体框架设计后，开展行动研究，在行动研究中检验、丰富、发展、推进和完善理论与形成模式，最终把理论假设转化为新的基础教育学校实践模式。学校改革试验研究滚动推进。先小学，后中学；从起始班开始，逐渐形成纵向系列；试验学校滚动推进，但在探索性研究阶段，只在少数学校内进行，不作大规模推广。

群体研究与个案研究结合，每试验班选择少数不同类型学生进行个案跟踪研究。

为了开发能为管理者用于提高企业市场导向程度的方法，将设计一系列目标，并通过一系列设计规范对设计目标作进一步的说明。这些规范是为阐明设计任务服务的。在研究的开始阶段这些规范可能是粗略的，比如它们指明设计应该满足的最低要求。在研究进行的过程中，添加了一些额外的规范并且这个粗略的规范随着人们对问题重要性及其潜在解决方案的领悟可能会增加更多的细节。为了明确表达这些规范，本书将关注功能需求和用户需求。用户需求可以通过了解这个框架应该为管理者做点什么来满足。在考虑到这些框架在知识创造和知识运用的学术体系中所履行的职责时，我们就可以明确功能需求。