山东省学校文化研究院是进行学校文化研究和教育科学研究并将研究成果迅速转化为教育生产力的科研机构，辖设SIS研究中心、学校文化推广中心、创新人才教育研究中心、课题研究中心、教育干部与师资培训中心、外语教学研究中心和校本课程开发中心。现有博士6人，教授8人，各科类专业研究人员30余人，学校文化建设重点研究基地500余处，学校安全文化建设重点研究基地600余处。

学校文化SIS研究中心是国内较早进行现代学校文化研究的专业科研机构。研究中心充分运用教育学、广告学、建筑学、美学、心理学以及周易学等多种学科成功研发了学校文化SIS形象识别系统，并依托北京师范大学、山东大学、山东师范大学、山东教育学院等诸多高校的科研优势，通过近6年的研究实践，为全国近百所学校成功导入学校文化SIS形象识别系统，协助学校明确了自身的理念文化、行为文化、环境文化、视觉形象等，得到了教育界的一致好评。

外语教学研究中心主要通过考察、培训、交流、合作等方式与国内外学校进行学术、文化、科教等的相互借鉴与学习，寻求中西方文化的结合点。在以往的实践过程 中，中心积极组织实验学校参加定期的学术交流与培训，并力邀诸多国际志愿者、国内外知名教授来我处讲学，鼓励国内教师与广大外籍教师积极合作，共同参与课 题研究。通过一系列形式多样的教学活动，为国内外科教、文化、学术的交流与合作提供了便利。

创新人才教育研究中心主要进行基础教育与高等教育对接培养创新人才的模式研究，重点致力于大中小学早期发现、早期培养创新人才的教育研究与实践。通过联合各级学校开展创新人才培养体制、机制、模式等研究和教育教学改革实验，探索创新人才成长规律，旨在唤起教育界对创新人才培养的重视，让创新人才培养真正从根源抓起，从基础教育抓起。

校本课程开发中心专门致力于新课程改革探究、学校办学特色研究以及学校特色课程开发与推广。重在指导学校科学落实国家新课标的同时结合学校自身实际和办学特色，挖掘开发学校特色课程，为学生兴趣培养、个性发展提供理论支撑。中心组织国内知名专家和全国实验区一线的百名教研员进行了广泛的研究和探索，尤其对广大学校现行校本教材进行了分析、论证，现已开发编撰了“全国中小学特色校本教材系列丛书”：成长教育系列、安全教育系列、国学教育系列、习惯养成教育系列、学校文化建设系列等，并在全国各级各类学校中得以推广和应用。

教育干部与师资培训中心主要依托国内外知名高校的师资力量和学科资源优势，开展教育干部继续教育、师资培训、信息交流、协调咨询等工作，旨在传播与介绍国内外师资队伍建设、师资培训等方面的动态、经验，开展学校师资队伍建设、教育干部与师资培训工作的理论研究，促进广大学校教师队伍建设的同时进一步助推教育改革的创新与发展。中心自成立以来共组织培训骨干教师进修班、专题研讨班、短期班、单科进修班、岗前培训、顶岗与跟岗培训等各层次进修教师11400余名。

核心理念： 正本清源 盛世兴文

品牌理念： 乘盛世文风行万里 怀凌云之志铸品牌

经营理念： 执和谐之笔 写盛世胜景

服务理念： 不求无所不能 但求竭尽所能

企业愿景： 直视湖光千里道 下窥城廓万人家

工作理念： 思者无域 行者无疆

人才理念： 英雄不问出处 贤能无需请缨

团队精神： 精诚和赢 百心竿头创伟绩

价 值 观： 真诚经营品牌 文化缔造价值

质 量 观： 千锤百炼 精益求精

宣 传 语： 上善若水 以文化人 采撷东西 成就精品

地址：山东省济南市历下区历山路53号 　邮编：250000

学校文化识别系统（SIS）是借鉴企业文化识别系统（CIS）创造的学校文化建设个性化解决方案。它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校行为文化识别系统（BI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)等四个分支系统。

一、 学校理念文化识别系统

1.概要

学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依 据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。

2.具体规划内容：

核心理念

基本理念 ：校训、校风、教风、学风、学校精神、学校形象发展愿景等。

办学理念：办学宗旨、办学特色、德育理念、办学目标

治校理念：发展理念、管理理念、用人理念

口号誓词：校长寄语、教师誓词、学生誓词

（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。）

二、 学校行为文化识别系统

1.概要

学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣 传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。

2.具体规划内容

（1）学校规章制度的修订与完善。

（2）学校校本课程的指导与开发。

（3）学校专题活动的组织与策划。

三、 学校视觉文化识别系统

1. 概要

学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教 学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。

2.具体规划内容

核心元素：校徽、标准字、标准色。 实用元素：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等100余个设计元素。

四、 学校环境文化识别系统

1. 概要

学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文 化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环 境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。

2.具体规划内容

（1）教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。

（2）办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计。

（3）生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义） 等的文化设计。