弹性制是按学生学习能力编班（组）和灵活地决定升留级的一种学级编制。19 世纪末 20 世纪初，西方现代教育派针对班级教学制难以适应学生个别差异而提出。主要有 4 种类型：（1）双轨制。按学习能力和学习成绩将学生分别编入不同班级，分设年限长短不一的课程，学得快的学生可提早毕业。（2）学科弹性升级制。按学科成绩将学生分别编入一定的班、组。如某生学习外语在一个较高的班，学习数学在另一个较低的班，以学科为单位分别升级。

（3） 作业分组制。将一个班的学生按能力分别编组，课程学习的进度相同，但各组之间知识深度和广度不同。旨在既使学习成绩好、能力强的学生扩大知识面，又保证一般学生能掌握基础知识，达到基本的教学目标。（4）活动分团制。可以美国哈利斯所创建的模式为代表，教师向全班学生讲授新教材后，进行简短的测验，将对教材理解得好的学生编入甲团，其余编入乙团，乙团经施教后，又将其中不合格者编入丙团。甲、乙两团在课上做各种练习时， 教师对丙团学生进行个别指导，待他们基本理解教材内容后，再向全班学生进行另一新教材的教学。