德育途径（approach of moral education）是指实施德育的渠道。德育具有多种渠道。政治课、思想品德课是德育
课程化的主要形式，负有系统地重点地进行德育的任务。各科教学均具有教育性，在传授
文化科学知识的同时，可有机地渗透德育，负起育人的职责。班主任是学生班集体的教育者，要通过工作有针对性、灵活地对学生进行
思想品德教育。各种课外活动、社会实践、生产劳动以及共青团、少先队、学生会活动均可寓德育于丰富多彩的活动之中。
教学是实施多方面教育的基本途径，也是进行德育的主要途径。通过教学对学生进行品德教育，要求各科教师要教书育人，
为人师表，结合各学科的性质、任务和特点寓德育于各科教学内容和教学过程中，把
思想性和
科学性统一起来，培养学生的辨证唯物主义世界观和
共产主义道德品质的科学基础。
各门学科内容性质不同，在思想品德教育中便有不同的意义和作用。
政治课是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义
毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程。社会科学学科主要培养学生爱国主义、
集体主义情感和
历史唯物主义观及基本道德观；自然科学学科主要培养学生实事求是精神及辨证唯物主义世界观；艺术学科主要陶冶学生情操，培养学生鉴赏美、创造美的能力。
班级是学校进行德育的基层单位。班级德育工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任必须联系各种教育影响力量，结合本班实际情况有计划的开展各种教育活动，加强班级管理，形成良好的班风；要注意发挥学生的主观能动性，培养他们
自我教育和
自我管理的能力。
这是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。根据学生的
兴趣、爱好、特点等方面，指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、
体育等活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长，培养学生良好的道德、情操意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。
学生
品德是在活动和交往中发展形成的，劳动与社会实践是进行德育不可缺少的一个途径。在德育工作中，可根据学生不同的年龄层次，组织学生参加一定的生产劳动和公益劳动，在劳动中培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的
思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风；积极组织学生参观、访问、进行社会调查、参加社会服务和军训等实践活动，开阔眼界，认识国情、了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。
团、队、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育中一支最有生气的力量。团、队、学生会应根据各自任务和工作的特点，充分发挥组织作用，开展各种健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年吸引到自己的周围，帮助他们树立远大的理想和良好的
道德风尚，继承革命传统，学会自我教育、自我管理。
整洁、优美、富有教育意义的校园环境能使学生受到良好的熏陶和影响，提高学生道德素质和修养。学校要积极进行校园环境建设，加强校园环境管理，充分发挥校歌、校训和校风对学生的激励和约束作用；利用黑板报、橱窗、广播、图书馆、壁报、影视、荣誉室等多种形式专用场所，创造良好的教育环境。