改造主义教育哲学（educational philosophy of re-constructionism）实用主义教育哲学的一个分支。以杜威提出的教育必须参与社会的改造这一思想为基础。20世纪30年代以后在美国形成。主要代表是布拉梅尔德等。

主张既要保持人类的一切文化遗产，也要保持教育中的一切要素。认为实用主义的进步主义的教育哲学、永恒主义教育哲学和要素主义教育哲学都有坚定的信念，在教育实践中也产生了类似的良好结果，因此，不应当把它们看成孤立的教育观点，而应当把它们看成是一种文化环境中的广泛的、相互交叉的一些看法。这种文化环境是非常复杂的，应当产生这种多样性的教育理论。改造主义教育哲学对实用主义教育采取一种更积极的加以改造的批判的态度，因而对实用主义教育哲学有所发展。参看“布拉梅尔德”。