教育生态规律是指以生态学观点来研究教育与外部生态环境之间以及教育内部各环节、各层次之间本质的、必然的联系。由于教育生态学的研究起步较晚，还有若干教育生态规律尚未被人们认识，尚有待进一步挖掘。

教育生态研究所揭示的教育生态的基本规律主要有如下几个方面。

现代教育系统是一个非平衡的开放系统，规模庞大，层次众多，内外部联系紧密，教育系统内外不断地进行大量的信息交流，不断改变输入、输出和转换过程。系统内外，人、财、物、信息具有很大的协调力和促进力，形成一个越来越高级的耗散结构型教育系统。教育生态系统的物质流、能量流和信息流，在宏观上主要表现为径流，即较明显的迁移，而在微观上则表现为潜流，即不明显的潜移。如国家财政部门拨款给教育部门，教育部门通过银行转给各学校，这是径流；能量流入学校后分散到系、部，再到教研室以至教职员工个人，逐渐由径流变为细小的潜流，在此过程中，能量逐渐耗散。

通过多渠道、多种方式解决学校的资金，可以理解为一种富集作用，这将给学校教育生态系统带来活力。一般的，富集度愈高，系统愈向高水平发展，但能量富集过多会造成一定的浪费。总之，富集要与不同的发展水平和层次相适应。降衰作为富集的对立面不难理解，如信息流随距离的增加而减少，在人体内随时间延长而衰减，只有反复复习、强化那些必要的神经联系，方能保持。