《数学教育心理学》是2006年6月
北京师范大学出版社出版的图书，作者是曹才翰、章建跃。本书在介绍当代认知心理学的若干最新进展的基础上，从认知心理学的基本理论出发，以中学生数学学习过程为基本线索，从对学生数学学习心理的分析入手，论述了数学概念、
数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学，并对数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移问题等进行了讨论，在此基础上，提出
数学教育改革的基本观点，并最后落实在数学课堂教学设计的理论与实践上。
《数学教育心理学》在介绍当代
认知心理学的若干新进展的基础上，从认知
心理学的基本理论出发，以中学生数学学习过程为基本线索，从学生学习心理分析人手，论述了
数学概念、原理、思想方法和数学技能等方面的学习与教学，并对学生如何培养良好的
学习习惯进行了讨论。在此基础上，提出数学
教育改革的基本观点。该书可作为
数学教育专业研究生及本科生的教材，也可作为广大数学教育工作者的参考用书。
本书在第一版的基础上进行了较大幅度的修订，反映了我们多年来(特别是近几年)对数学教育心理学的思考与研究的成果。对一些重要的问题，如：数学课程改革问题，数学教学中的各种复杂关系的处理问题，数学课堂教学中的师生关系，教学方式与学习方式的变革，数学双基与创新的关系，数学知识、能力与素质的关系问题，数学知识学习与数学情感问题，数学课堂教学设计问题等，都力求从认知
心理学的角度给以分析，并最终落实在数学课堂教学改革上。
在写作指导思想上，我们努力实践“不走极端而到达光辉顶点”，力求做到理论分析透彻，使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识；实践上强调可操作性，给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设计的示范。
本书可作为
数学教育专业的硕士研究生、数学教育专业硕士学位研究生、数学教育专业本科生的教材，也可作为广大数学教育研究工作者的参考用书，并可作为中学数学教师的继续教育用书。
本书第一版自1999年12月出版，至今已近七年。多年来，承蒙广大数学
教育工作者的厚爱，本书取得较好的社会效益。
本人从2000年到人民教育出版社中学数学室工作，直接组织了人教版新一轮中学数学教材的研究、开发、编写与实验工作。这对一个数学教育工作者来说是非常难得的机会。实践中，感到自己以往积累的数学课堂教学实践经验、数学教育理论素养及心理学理论素养发挥了非常重要的作用。体会到数学教育工作者最理想的知识结构应该是好的数学基础、教育与心理理论素养和较长时间的教学
实践……