新教育社会学派，主张从阶级利益和群体利益的角度来研究教学内容的社会学学派。20世纪70年代初出现于英国：主要研究微观教育社会学，重点是学校课程，教育评价、教育方法、师生相互作用等问题。主要观点:（1）学校教学过程是一个选择、确定、组织和分配知识的过程，此过程中知识分配的不平等是学生成绩分化的主要原因。（2）社会中不同阶级及不同地位的集团具有不同的文化特征，表现在各阶级、集团的儿童所使用的语言规则上。而学校教育中的知识规则属于中上层阶级和集团的儿童所使用的语言规则，从而使不同阶级子女在可教育性上处于不平等地位。（3）人在经验中学会自己的语言，领悟社会文化，并进而认识自己。这一过程发生于人们的交往行为中。学生文化、教师文化也因这些因素而各不相同。（4）学校的知识教育、课程、教学内容都包含权力和控制的因素。主要代表人物有英国的扬（M.F.D. Young，约1947—）、伯恩施坦（Basil Bernstein，1924—2006），法国的布迪厄等。