由于先前的学习已经改变了学习者的知识结构，当再一次遇到这个学习材料时，他就会更容易觉察材料中所包含的潜在意义。这种现象称为易感效应。它常被同化理论用来解释早复习对新知识的学习与保持的影响。同化理论认为，当新获得的意义还比较清晰和完整地保持在认识结构中时，再一次接触这个已学过的材料，已经获得的认识内容会使学习者产生这种易感效应。因此，较早地进行复习，学习者易于觉察更精细的意义和微小差别。

“易感效应”是一种教育心理学观点，我们曾经学习过的东西，当再次遇到它时，我们就会更容易理解其中的意义。这种现象称为易感效应。它常被用来解释提前复习对新知识的学习的影响。同时，这种效应也潜伏在我们的人际交往中，一个人给你讲了一个新故事， 当另外一个人也讲起同一个故事时，你会更容易明白他要讲这个故事的意义。

由于先前的学习已经改变了学习者的知识结构，当再次遇到这个学习材料时，人们更容易深究材料中包含的潜在的意义，这种现象被称为易感效应。易感效应常被同化理论用来解释早复习对新知识的学习与保持的影响。同化理论认为，当新获得的意义还比较清晰、完整地保存在人的认知结构中时，再次接触这个已学过的材料，已经获得的知识内容会使学习者产生易感效应。因此，较早地进行复习，学习者易于觉察更精细的意义和微小的差别，这可以认为是关于新知识学习后应该早一点复习的权威性解释。

学习实践中，不少同学往往忽视对新知识的及时复习，总是习惯于等到考试前再集中、突击复习。这样做结果是：一方面，掌握的知识往往不很牢固，极有可能妨碍后续的学习活动，影响整个学习进程； 另一方面，面临大量的学习任务，常常“欠帐”越积越多，量的积累必然引起质的变化，学习成绩可能趋于下降。学习新知识后早一点儿复习，从方法论上讲，就是记忆的及时巩固法。对学习过的材料进行及时的、多次的强化，以巩固其在大脑中的印象。