认识到位是普及实验教学的前提。《中国教育改革发展纲要》中指出：“开足上好实验课是教育部门和学校的重要工作之一”。因此，实验教育能否普及关系到教育改革法规能否全面贯彻落实。在创建“普实”活动中，各地普遍提出了三个问题：一是装备仪器设备是为了迎接核查验收，还是为培养学生技能、提高学生素质服务；二是实验教学与素质教育的关系；三是分数与能力是否同等。经过广泛讨论，形成了共识：普及和开展实验教学是教育方法的改革，是实施素质教育的有效途径。中小学校领导认识到不抓实验教学的领导不是好领导；广大中小学教师认识到不开展实验教学研究探索的教师不是好教师；不使用实验教学仪器设备进行现代化教育手段的课不是优质课；已成为广大教育工作者的共识。从而，为“普实”工作正常运转奠定了良好的思想基础。

一、提高认识，扫除障碍。

二、领导重视，狠抓落实。

要实现“普实”的目标，领导重视是关键环节。为了确保在二○○三年底能顺利通过验收，市委、市政府将“普实”列为工作重点，市政府分管教育工作的领导为“普实”责任人，并要求各有关部门通力协作，强化监督，增强责任感、紧迫感，各县（市、区）普遍成立“普实”领导小组，确保顺利达标。在健全机构、制定方针的同时，有关责任人员狠抓落实，深入乡、镇，深入学校落实中小学规划、选址、征地等工作，专业人员跑遍城乡中小学，指导实验室建设、研究实验教学工作，解决“普实”工作中出现的具体问题。

三、“建、管”并举，注重实效。

建设实验室，配齐配足仪器设备是“普实”的基础。全市各县（市、区）虽然早已通过“两基”验收，但仍然存在办学条件简陋、危房、破损房比例较高、教学用房严重不足的问题，特别是有标准实验室的学校屈指可数，更谈不上实验用房标准化建设。为彻底改变这种状况，各地牢固树立教育投资是战略投资观念，千方百计地筹措资金，多渠道想方设法加大投入，改善办学条件。几年来，沙县、将乐、泰宁、建宁、清流、宁化、大田、尤溪八县共投入资金5759万元，新建改建中小学实验室314间，购置仪器设备728万元，新购置实验橱柜3036个，实验桌6041张，实验椅17671张，为“普实”夯实了基础。在抓硬件建设的同时，软件建设同时上。在软件建设上中小学重点把握三个环节：一是建好仪器站，校财务室、教务室、实验室四套帐册，完善“普实”专题研究、资金投入、领导听课评课、实验教学四个记录，从而使全市各中小学完善规范了实验教学档案；二是建立实验员、实验教师档案；三是强化实验室规章制度建设，并将制度装框上墙，严格执行。

四、建设队伍，增强素质。

实验教学“建、配”是基础，“用”是目的，而用好仪器设备关键是教师。各县（市、区）普遍在实验教师队伍建设上下功夫，通过选拨考核把素质好的教师充实到实验教师队伍中，优化了实验教师结构。

1、健全各中小学实验教学领导机构，分别在“组织管理、计划管理、仪器管理、使用管理、安全管理、档案管理”等方面作出详细规定。

2、配齐按教学计划确定的实验教师编制，做到满员满岗。

3、抓好实验教师的管理与培训。据统计，在“普实”活动中，各县区分别举办培训班八期，轮训实验教师及有关人员468人次。通过培训，使实验教师更好地掌握了实验教学方法、教学理论，熟悉掌握仪器设备的操作方法、维修技术和管理制度，提高了教学水平和管理能力。

4、制定相关政策，稳定实验教师队伍。根据省、市的要求，各县（市、区）制定和采取了一系列措施制度，提高了实验教师的政治、工作、生活待遇。这样，不但实验教师能安心工作，而且激发了积极性，保证了实验教学的有效开展。

五、开展教研，强化督导

通过几年的探索和尝试，为充分调动广大师生开展实验教学的积极性，我市各中小学立足实际，从抓管理入手，开展教研，强化督导，保证实验教学与理论教学工作一样被重视起来。

1、全市各中小学普遍制定了学年度实验教学计划，同时成立了以实验骨干教师组成的实验教学研究小组，开展经常性的教研活动。

2、坚持对各中小学实验教学情况进行不定期核查，核查内容包括学校领导班子研究实验教学工作情况、领导听实验课情况、仪器使用与实验室管理情况、演示实验与分组实验情况以及相关资料等。

3、全面评估实验教学质量管理。在学校自查自评基础上，再由县、市抽调人员，对中小学实验教学情况进行全面督导评估，并将实验操作考核列入中考内容。为促使实验教学向纵深发展，各地进行了“如何更好地发挥实验教学在素质教育中的作用”等专题研究，并定期开展实验教学课堂竞赛，加强实验教师的横向交流，积极鼓励实验教师自制教具、标本、撰写实验教学经验文章，提高了教师动脑动手能力，促进“普实”向纵深发展。“普实”目标的实现，不但巩固了适学儿童的入学率和初中阶段的入学率，并且为全面进行课程改革、提高学生实践能力、扎实推进素质教育、提高教育教学质量起到了不可低估的作用。