有效沟通_有效沟通在对物理教学的重要影响

有效沟通

有效沟通在对物理教学的重要影响

“有效沟通”,是心灵交流的途径，心灵的交流是爱的圣地，爱的圣地产生智慧的火花，曾有人这样说过：“假如我有一个苹果，您也有一个苹果，我们俩交换这些苹果，您得到的仅仅是一个苹果，我得到的也仅仅是一个苹果，但是，如果我有一种思想，您也有一种思想，我们俩交换这些思想，您和我彼此得到的就是两种甚至更多思想。”由此可见，有效沟通在人与人的交往中起到举足轻重的作用。特别是现阶段的教育教学，面对学生的个性多样化，教师的素质有了更高的要求。

主要影响

播种作用

著名教育家夏丏尊说过,“没有水就不能成为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育”。这充分体现了对学生倾注爱心,用爱建立良好的师生情感对教育的积极作用。爱是沟通师生情感的桥梁,是打开学生心灵之门的钥匙,是启迪学生心灵的基础。教师要用积极的态度、真诚的微笑、亲切的语言缩短师生间的距离,以饱满的热情打动学生,走进学生的内心,让学生能够发自内心深处地接受自己、喜爱自己。教师要主动接近学生,给学生更多的爱和尊重,用心关爱他们,设身处地地为他着想,因为只有在人格上受到尊重和爱护,学生的心理落差才能得以弥补。只有这样才能与老师产生共鸣,真正认同老师的观点和看法,接受老师的建议和授课方式,从而亲其师、信其道，建立起良好的师生关系，给学生心灵中播下爱的种子。

生根作用

认真分析并把握学生的心理能够促使教学更加贴近学生的实际,有利于提升教学效果。学生有着很强的自尊心,他们渴望进步,渴望被认可被表扬。然而,物理规律涉及的知识面广，学生在学习中自然会遇到一些不理解的问题。随着时间的推移，存在的问题越来越多，而老师的教学要求也不断提高,很容易让学生产生畏难情绪。初三阶段性的测试摸底考试接踵而至,那些在几次考试中连遭失败的学生逐渐失去了学习的信心,甚至产生了“破罐子破摔”的念头。教师应及时并且准确地把握学生的心理动态,针对不同学生的实际情况对症下药,灵活选用教法,提高教学的针对性和有效性。心理辅导对于学生的物理学习来说尤为重要。学生经常表现为内心孤独、自卑,缺乏自信,上进心不足,学习被动,对完成学习任务有畏难和排斥情绪,甚至厌恶学习,帮助他们树立物理学习的信心,尽早走出困境是教师义不容辞的责任。教师要经常主动找学生谈心,积极进行心理疏导和思想教育,帮助他树立信心,养成良好的个性品质和行为习惯，让爱的种子在心灵里生根。

开花作用

学生的情绪、态度及学习动力等非智力因素对学习效果有着很大的影响。因此,教师要注意控制自己的情绪,不急不躁,切忌动不动就迁怒于学生,或者用命令和训斥的口吻与学生对话,尤其对于学生遇到学习问题时,更不能说侮辱人格和伤害学生自尊心的话。教师一个会意的眼神、一抹宽容的微笑、一句真诚的鼓励、一个亲切的肢体语言都会使学生心灵感受到温暖,从而产生巨大的学习动力。

同时教师善于为学生创造表现自我的机会,让他体验到成功的快乐。把一些简单的问题不动声色地挑出来让他回答,出现错误也不急着立马打断或纠正,等他回答完毕再紧紧抓住他表现出来的优点和长处给予表扬。纠正错误要特别留意说话的方式,要跟他一起分析出错的原因,循循善诱,让他自己推导出正确的思路和方法。教师要努力寻找学生身上的“闪光点”,对他们的点滴进步都要及时予以鼓励和表扬。比如有的学生思维敏捷，本人出几道脑筋急转弯给学生回答，学生很快回答正确，于是兴奋不已，积极性被调动起来，对自己更有信心啦。这样为他们创造表现自我的机会,让他们体验成功的喜悦,捕捉他们身上的闪光点,及时给予鼓励和表扬，让爱的种子在心灵里开花。

结果作用

基础知识是学好物理的关键,是学生提高运用能力和解决问题的根基,也是学生创新思维形成的源泉。很难想象,一个基础知识掌握不牢固不扎实的学生怎能提高成绩,那就更谈不上创新了。对于初三即将参加中考的学生来讲,更要提高复习的针对性,不能眉毛胡子一把抓。物理中考题中绝大多数的题目都是考查基础知识,如果学困生能把这部分的内容掌握好,也不难取得一个令人满意的成绩。这就要求教师在日常教学过程中注意引导和帮助学生对基础知识加以整理和归类,建立新旧知识的联系,使之成为知识链和知识网,便于理解性记忆和日后的回顾复习。如:在讲电流与电压关系的时候，电压是产生电流的原因之一，先有电压然后才有可能有电流。同时回顾旧知识类似的还有：先有入射光线后才有反射光线，先有入射角才有反射角等。如此这般将相关知识点串联成一条线,可以帮助学生更加系统地掌握基础知识,并形成联系的观点,活跃思维,为学生的学习打下基础。