杨荣，1966年4月出生，上海市特级校长，正高级教师，上海市实验小学校长。中国共产党第十八次、第十九次全国代表大会代表。曾获全国先进工作者，全国五一劳动奖章，上海市教育功臣（提名），国务院特殊津贴等荣誉称号。1988年上师大中文系毕业后先后于任教大境中学、市八中学、明德中学，区督导室工作，后调任南市区教育局小教科科长。1999年1月担任上海市实验小学校长。

杨荣1988年上师大中文系毕业，到大境中学当语文教师、班主任、后任校团委书记。以后又到市八中学、明德中学工作，在区督导室也待过一年，又调南市区教育局小教科当科长。1999年1月调任上海市实验小学。

在了解全国甚至全球教育过程中，正确选择应该做的事：1999年第一所小学网校、2002年开放课程、2010年学校教育评价平台、2018本土学生项目学习等都是智慧的教育再生成；给学生想要的：1999年海选开放式特色小龙人评选活动、2003年学生行政班与选择班双轨运行、2014年小学能量积分评价系统等，用学生喜欢的方式办学生喜欢的学校。以“尊重生命，开放教育”为基本策略的小学开放教育研究，历时20多年，理论成果获得第三届教育部优秀研究成果二等奖。

杨荣从教32年，以“做一个成功播种教育幸福的人”为职业追求，坚持“尊重生命，开放教育”的办学理念，通过制度管理和文化引领，带动学校持续发展；通过课程改革，助力学生成长，成就教师专业发展；通过教育科研，破解瓶颈难题。她着力打造师资队伍，先后培养30多位高级职称教师，培养多名校长成为上海市特级校长。她主动参与教育扶贫项目，连续多年赴云南普洱支教。曾获全国五一劳动奖章、全国先进工作者等荣誉。

“学校越办越好，人们的满意度为什么越来越低？”这个问题时常萦绕在上海市实验小学校长杨荣心头。上海市实验小学是一所有100多年历史的名校，前身为上海市万竹小学，曾被誉为“上海小学之最优”；新中国成立后，它是上海第一所以“实验”命名的学校，且是教育部在上海的唯一一所重点小学。身为百年名校的校长，杨荣对自己的责任有着清醒认识——办学生喜欢的学校，办人民满意的学校，在破解教育难题上要勇于突破、敢于创新。

今天学校的吸引力在哪里？

“现在学生的课业负担确实太重了。虽然学校都认识到了教育要关注人的整体发展，但升学选拔时，分数就是分水岭，谁也不敢掉以轻心。”杨荣对学校的两难处境有真切体会，“但这不是说学校就可以理直气壮地只见分数不见人，我们对教育的理解要有所突破。”

许多人以为，小学升初中不考试，小学的升学压力小，因此推行素质教育的阻力最小、难度最低；但杨荣的感觉恰恰相反：“孩子进了中学尤其高中，经过一次次考试和选拔，在学业上的层次初步显现，家长的期望值也渐趋理性。但小学生的家长不一样，谁都怀着最美好的愿望，谁都不愿意自家孩子‘输在起跑线上’，而他们最关注的就是学业成绩。”那么，学校是不是只要盯牢成绩就是对学生负责，就能让家长满意呢？

百年校庆的时候，一些上了年纪的老校友重回母校，他们最难忘的不是当年的课堂、考试和成绩，而是篮球场上的奔跑跳跃、气象组里的严谨认真……这让杨荣很感慨。对于学校究竟应该给予学生什么，她有自己的思考：“以前的孩子都喜欢上学，因为学校的条件比家里好，但现在情况完全不同，大部分学生的家庭条件优越，学习知识的渠道也很多，那学校的吸引力在哪里呢？”杨荣认为，除了传授知识，学校要着眼学生的成长，给他们提供社会、家庭不能给予的学习体验。“孩子在家里一个人肯定没办法打乒乓，即使能找到小伙伴，人数也不会很多，但学校开展的乒乓球比赛，可以把整个年级甚至全校学生聚拢起来，大家在活动中体验竞争、合作。”

更要提高校园生活质量

“我们学校在创办之初就把‘学校是儿童幸福的起点’作为基本办学理念，直到今天，这仍是我们孜孜以求的目标。”在杨荣看来，学校不仅要提高课堂教学效益，更要提高校园生活质量。

很多孩子都有艺术特长，但杨荣发现，孩子学琴、学画的时候并不快乐，有的甚至产生了厌恶情绪。“教育的意义不仅在于培养一种技能，更在于培养积极的情感、良好的品性。如果只是学习艺术的技能，而没有艺术的表现，那么学生学它的价值将大大削弱。”于是，上海市实验小学把会乐器的学生组织成乐队，搞比赛、创设表演机会，调动学生们的兴趣。在著名指挥家曹鹏、王永吉等亲自指点下，孩子们开始感悟到作品的艺术内涵；汇报演出时，听着台下热烈的掌声，个个兴奋不已……

为扭转家长只重分数不重能力的倾向，学校开展“十佳小龙人”评选，鼓励学生发展个性、掌握一技之长，且采取自主报名、全校海选的形式。为体现公平公正，杨荣提议“全透明操作”，由学生代表、家长代表、教师代表当场投票、当场统计、当场宣布结果。一位家长对杨荣说：“我孩子连续3年参加‘小龙人’评选，虽然3次都落选，但我们还是支持鼓励他，因为他一次比一次做得好。”

怎样才是有价值的“真教育”？

又到举办主题班会的时候了。老师们都在办公室里忙碌，有的上网查找资料，有的埋头编写串联词，有的辅导学生排节目……杨荣感觉少了点什么。

“每次师生们都先要反复排练，结果成了表演——这种变了味的主题班会有多少教育价值呢？”杨荣向老师们提建议：能不能把德育活动的全过程还给学生？

不久之后，一个由学生自己选择主题、设计方案的主题班会办起来了。因为事先没有排练，有的环节有很多学生参与、有的环节却没人呼应，看上去现场有点乱，但同学们兴致盎然，表现活跃，还好几次展开激烈争论。“这一回，孩子们有了真实思想的碰撞，在争论中逐渐与正确认识对接，这才是我们要的真教育！”杨荣很兴奋。

“教学生5年，要想他们今后50年。”这是杨荣经常对老师们说的一句话，“学校不仅要让学生拥有充实的今天，更要着眼于他们的未来，这不是简单几个考试分数所能给予的，需要我们付出爱心和智慧。”

先后获得“上海十佳青年校长”，“第十一届上海十大杰出青年”，“全国五一劳动奖章”等荣誉称号。

2020年7月23日，入选2020年度全国教书育人楷模。

2017年5月12日，上海市第十一次党代表大会选举杨荣为出席党的十九大代表73名吉林省代表之一。