杭州师范大学教育科学学院是杭州杭州师范大学的一个独立的学院。它的前身为教育学科教研室，成立于1978年。1995年建立教育系，2000年与原杭州教育学院教育管理系合并组建成立教育科学学院。

（一）教职工队伍：

杭州师范大学教育科学学院现有教职工53人，专任教师44人，其中，教授11人，副教授20人，70.5%具有高级职称，88.6%具有博士、硕士学位。有浙江省高校中青年学科带头人2人；杭州市新世纪“131”优秀中青年人才12人。与2000年建院时相比，具有高级职称和博士、硕士学位教师比例均有显著提高。

（二）学生队伍

截至2007年底，该院共培养全日制专科、本科毕业生487名，硕士研究生（含教育硕士）65名，函授生3822 名。

教育科学学院现有12个班级，全日制本科学生411人，研究生123人，学生专职辅导员2人。学院学生机构完善，共有本科生党支部2个、研究生党支部3个、团委、学生会、社联、勤工助学中心各1个、学生社团9个。

在院党总支和院行政的大力支持和指导下，学院学生工作坚持“学思结合，知行合一”的办学指导思想，牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切、为了一切学生”的教育、管理和服务宗旨，努力发挥学生自我教育,自我管理,自我服务的作用。学院学生工作坚持走出校园，服务社会，结合专业创建了学生实践品牌活动“六心工程”，不断提高学生的综合素质，增强学生的社会竞争力。学院学生工作与时俱进，开拓创新，取得了优异的成绩。曾先后获得“杭州市先进团委”、“ 校党建创新工作一等奖”、“校共青团创新工作一等奖”、“ 校青年志愿者行动先进集体”、 “ 校挑战杯”“校希望杯”大赛优秀组织奖等多项荣誉。因重视人才培养质量，该院近三年就业落实率名列学校各学院前茅，曾多次荣获“就业先进集体”荣誉称号。

1978年刚成立教育学科教研室时，位于文二路分部校址的办公场地极为简陋；1995年成立家政教育专业后，建立专门的烹饪实验室、画室、服装裁剪室等；2000年教育科学研究中心成立，后建立教师行为训练室，为基础教育培训提供服务。

现在的教育科学学院，实验设备配备较齐全，利用率高。教育技术实验中心拥有1个专业基础实验室——多媒体技术实验室；建立了7个专业实验室是：网络技术实验室、影视制作实验室、投影技术实验室、微机组装与维护实验室、暗室、音频技术实验室、摄影技术实验室等。建筑面积达 400m2。已投入实验设备经费超过400万元，全面承担教育技术学专业各课程的教学实验任务，满足学生独立进行实验的要求，实验开出率达100%，同时还为学院其它专业承担教学服务项目。心理学实验中心建筑面积近300 m2，现有设备价值30万元，承担着普通心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学等多课程的实验教学，为培养优秀的心理学专业人才奠定了良好的硬件基础。

学院图书资料丰富，拥有各类图书11026册，外文期刊20种。实习、实验基地实现教学与研究一体化。学院拥有11个中小学教育实验基地，聘请了一批浙江省中小学特级教师、名校长担任教育硕士指导教师，为师生提供强有力的教学、研究、实践服务。

自教育科学学院成立以来，共获教改项目15项、各类课程建设项目18项，其中《中国教育史》被列为省级精品课程，《教育学》、《教育心理学》被列为校级精品课程，心理学教学团队为学校校级教学团队。获得浙江省教学成果一等奖2项。

学院重视师范专业教育类课程的教材建设。《情境教育学》在原来“九五”国家级重点教材的基础上，又被列为“十五”国家级重点教材。《教育学》、《心理学》课的教材也都在原有的基础上重新修订。重视网络教材建设。共编写网络教材65部。

2002年以来共获得课题129项（其中国家级1项，教育部2项，省级15项）；出版专著35部，发表论文340篇，获得教学、科研奖项25项。获浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖1项。

该院将学科建设与专业建设相结合，经过多年的重点投入建设， 省级重点学科“课程与教学论”、校级重点学科“教育与发展心理学”已初具规模。

“课程与教学论”为首批校级重点学科， 1999年被确定为省级重点扶植学科，2002年被增列为省级重点学科，2004年被列为省级重点学科A类，现已发展为9个学科方向。该学科中“课程更新与教师行为变化的关系研究”、“教师行为与儿童发展的关系研究”等方向的研究居全国前列水平，“教育评价促进学习合理性研究”、“教师行为分析”等方向的研究处于省内或国内先进水平。2002年至今，承担省部级以上科研项目9项，获得了“九五”、“十五”、“十一五”全国教育科学规划重点项目及教育部重点项目。国家重点课题成果《课程更新与教师行为的改变》获浙江省哲学社会科学优秀成果奖一等奖，杭州师范大学在国内最早开设的本科学历小学教育专业的建设和发展为学科提供了实践成果；“培养新世纪本科学历小学教师的研究与实践”系教育部新世纪高师教学改革部级重点项目，其研究成果获浙江省高等教育教学成果奖一等奖；“网络课程的研究与建设”也取得了显著的成绩，如其“大学计算机应用基础”课程在适用网络手段进行教学方法改革等方面颇有创新，被评为国家级精品课程。