核心教育（Education for the Heart），是“核心智慧”（Wisdom from the Heart）与“核心心理学”（Psychology of the Heart）在教育，尤其是幼儿教育中的应用和实践。核心心理学以中国文化原型中的核心智慧为基础，致力于心理分析与中国文化的整合与发展，不仅重建“心之理”的内涵与结构，而且发挥“理於心”的专业实践，凝聚为一种以心为本的心理分析与核心心理学。

核心教育（Education for the Heart），是“核心智慧”（Wisdom from the Heart）与“核心心理学”（Psychology of the Heart）在教育，尤其是幼儿教育中的应用和实践。核心心理学以中国文化原型中的核心智慧为基础，致力于心理分析与中国文化的整合与发展，不仅重建“心之理”的内涵与结构，而且发挥“理於心”的专业实践，凝聚为一种以心为本的心理分析与核心心理学。

核心教育的基本理念形成于1990年代初期，申荷永及其团队是主要的推动者。申荷永发表了有关的系列论文，如：“‘心’与‘心理学’”和“汉字中的心理学”，并于1992年在中山医科大学为全国首届健康教育专业学生主讲“心理教育”，该课程讲稿后来以《心理教育》为书名出版，是国内最早也是最受欢迎的心理教育专著之一

以中国文化为基础，阐述以心为本的心理学及其意义，提出维护心理健康的基本公式与工作模式，努力将核心心理学的意义体现于实际的心理教育实践。同时，高岚与申荷永在《学前教育学》的专著中发挥核心心理学的思想，强调儿童的灵性。1993年，高岚等创办荔台幼儿园，将核心教育的理念付诸幼儿教育实践。

申荷永曾在其“儿童的灵性”一文中说：“我们都熟悉理性的教育，也知道感性的重要，但并不十分了解灵性的意义；我们都十分注重儿童智力的发展，都十分注重发挥儿童大脑和认知的功能；但是并不十分了解儿童心灵的需要，并没有尽心地帮助儿童满足其天性和灵性的需要。”核心教育，不仅为头与脑，同时也心与心灵的教育，也是一种新的教育和心的思维。

高岚在“论学校中的心理教”的论文中提出，“在维护心理健康和培养心理素质之外，心理教育还具有许多更为广泛的意义。在我们的理解中，心理教育应该在当代的学校教育中占有重要的位置，发挥积极而有效的作用。同时，在心理教育之中，还包含了更为广泛的社会意义，一种超越了学校的教育，一种面向社会的（核心）教育。”

后来，申荷永与高岚在其《理解心理学》和《中国文化心理学心要》，以及《心理教育》（新版）和《学前教育学》（新版）中，进一步论述了核心教育的理论与应用，并且将核心教育的实践，扩展至东方康城和东方阳光以及东方绿洲幼儿园，进而创办心灵花园公益项目，在全国建立了70余所体现核心心理学与核心教育的心灵花园工作站。国际分析心理学会（IAAP）和国际沙盘游治疗学会（ISST）给予高度的评价，核心教育与心灵花园的模式，获得了国际性的推广与发展。