模仿行为其实是通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。模仿也是人类天生的本能。特别是学龄前的儿童，很容易就可以模仿父母的行为：还不懂事的小孩，就很容易学会不好的行为！

指动物的某些行为是模仿其他个体的行为而学来的。动物的许多行为是通过模仿获得的。对猪来说，在自然条件下，仔猪通过模仿获得适应环境的能力。而在集约化生产条件下，多数仔猪的异常行为也是通过模仿而学来的。

行为模仿（BehaviorModeling）是先向受训者展示正确的行为，再要求他们在模拟环境中扮演角色，根据他们的表现，培训者不断地提供反馈，受训者在反馈的指导下不断重复工作直至能熟练完成任务。这种培训方法的基本思路是，受训人看到任务的执行过程，并在反馈信息下不断重复实践，直到熟练完成任务。具体地讲，行为模仿有四个步骤：第一，建立模式，向受训者展示正确的行为，可以通过电影、录像等现代手段，也可以通过真人扮演；第二，角色扮演，让每个受训者扮演其中角色，演习正确的行为；第三，不断强化，培训者根据受训者的表现，给予表扬、建议等反馈，强化受训者的行为；第四，鼓励受训者在将来的工作中采用正确的行为。

行为模仿和角色扮演的相似之处在于，都要扮演某个角色，都要表演某些场景。但二者又有着重要区别，角色扮演是在某种场景下自由发挥表演，而行为模仿则要求受训者必须以正确的行为处理问题，并且一旦出错就被要求重复演习直至正确。也就是说，行为模仿是告诉了受训人正确的方法，并要求掌握这种正确方法。

由于与角色扮演比较相似，所以角色扮演的许多优点在此方法中也有体现。一个完全区别于角色扮演的优点是，学习并实践正确的方式。在这种培训中，受训人一开始就清楚什么是正确的处理方式，并在实践中不断地模仿正确行为，通过不断强化后，让这种行为自然而然地在将来工作中体现。所以行为模仿适用于那些能明确识别正误的、有规范操作程序的、简单且程序化的行为。

儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型。

儿童行为模仿的原因

好模仿是幼儿突出的特点，幼儿好模仿别人的语言、动作和行为。幼儿正处于好奇心强的模仿阶段，然而由于心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿。幼儿模仿主要有动作模仿、语言模仿和智力模仿三个方面。对于幼儿的模仿行为我进行了一些研究，针对幼儿模仿行为中所出现的问题，我提出了以下几点建议：一、家长要给幼儿树立正确的模仿榜样。二、引导幼儿明确模仿目的，切勿盲目模仿。三、教师进行鼓励教育，让幼儿大胆模仿。

模仿行为的类型　

1.动作的模仿：幼儿根据另一幼儿所作的动作进行相同动作的行为。如上课是老实说：“看，郑龙泽坐得多直呀！”顿时，就有许多孩子挺起腰，坐得很直。

2.语言的模仿：幼儿根据另一幼儿老师所说的话进行相同话语的模仿。如一个小孩子说:“我哥哥给我买了一支手枪。”立刻就会有孩子说“爸爸给我买一支手枪”“爷爷给我买一支手枪” 。

3.智力的模仿：根据一定的知识来源，把内容的情节用另一种对象表现出来。如老师在教小朋友编应用题，一个小朋友起来编了一道，老师问谁能编不一样的，一个小朋友站起来编，但所编内容仍然和模仿的完全一致。

模仿可塑性

模仿的敏感程度和相应的吸收能力构成可塑性，儿童在这方面是远远超出我们成人的。随着年龄的增长，人的可塑性和模仿力也在减弱，三岁之前的儿童有太多的可塑空间和可能，二十岁的年轻人还有很多的可能，而五十岁中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因为儿童模仿和吸收能力的惊人，所以环境尤其是有父母主导的儿童长期生活的家庭环境就至为重要。正如陈先生所言： “若家中人之举动文雅，他(儿童)的举动大概也会文雅的;若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不时时谨慎，务使己身堪有作则之价值。”

幼儿园里，孩子们的模仿行为显得就更为突出。小孩入园后最初学到的几种典型的动作可能包括拍手、背手、向左右摇头、跳舞和表演。他们很快学会这些动作的主要原因在于，老师教他们唱歌时，总习惯边唱边拍手，用以加强节奏感。这样，孩子们很快就学会了拍手的动怍。有时老师还边拍手，边将头来回向左右摇动。这种摇头的动作也深深地吸引蓿孩予的注意力，因此，他们很快就学会了老师的各种动作。