模拟战争是筹划和指导战争全局的方略，它涉及到战术、战役、战略等多方面。2011年4月初，国防大学开发模拟战争系统，实现了军队战略指挥和战略训练从单纯理论研究、静态思辨到实际模拟对抗多方互动的演练。

关于战争，我们熟悉这样的表述：楚河汉界，两军对垒。但是，走进战略模拟实验室的一间演习室，墙上的时钟系统不仅仅只有“红”、“蓝”两方，还包括多个利益攸关方。

国防大学战略模拟教研室教研部副主任胡晓峰介绍说：“现代战争，往往不单纯是两国之间的冲突，而是全球背景下的多方博弈。因此，我们的战略对抗演习变两方对抗为多方角力，不断锤炼学员国际视野下的危机事件处理、战略决策和战略指挥能力。”

事实上，战略对抗演习系统的别名——“纵横”系统，就已清晰地说明了这一点。参演各方都由学员扮演，各方根据导演部提供的初始情况，结合本国相关因素自主决定以何种程度介入“红”“蓝”对抗之中。地缘政治、军事集团、政治同盟、经济共同体、宗教势力、大国因素等，都将影响各方的决策。

“红”“蓝”对抗正酣之时，与“红方”有领土争议的某国突然在谈判中态度变得强硬，企图借“红方”此时深陷冲突无暇分神，坐收渔翁之利；而另一国既对“蓝方”伸出“橄榄枝”，又主动加强与“红方”的经济合作，真实意图颇难捉摸。演习态势波谲云诡，参演学员各出奇招，斗智斗勇。

为了真实模拟这种多方对抗，战略对抗演习系统研制了虚拟新闻系统、综合态势系统、模型推演系统等子系统，实现以危机事件为牵引、相互关系为条件、各方互动为原则的多方、多角色互动，最大程度贴近真实战争。

每一回合对抗，参演各方根据导演部提供的初始情况，按时间推移逐步输入政治、外交、经济、军事等各领域的决策措施，导演部根据其决策措施内容，经新闻编辑、图形标绘和系统模拟后，分别以声像虚拟新闻、态势图、文字显示和模拟数据等不同形式，通过媒体墙不断反馈给参演学员，并视情插入一些事件，从而形成某一时刻的新态势，各方据此继续做出决策处置，推动演习不断发展。

各个演习室都有1个大屏幕和6个显示器组成的媒体墙，上面不仅有军事行动的信息，还包括许多政治、经济、外交等方面的信息，纷繁复杂，让人眼花缭乱。

“现代军事行动，越来越重视打‘组合拳’，外交、军事、经济、宣传，一样不能少。”主任司光亚说，古代战争因为信息交互太慢，往往局限于纯军事领域，而现代传媒、网络日益发达，真可谓“牵一发而动全身”。最典型的例子是：伊拉克战争的第一发炮弹刚落地，西方股市马上受到影响。

在各方参演人员设定上，已经体现出这种军政经外全面对抗的意图。参演各方，都分设了政治组、外交组、经济组和军事组，做出的每项决策都要经过各个小组全面衡量、通盘考虑，而不仅仅是从军事行动需要出发。

为了模拟这种“整体战争”的全面对抗态势，战略对抗演习系统专门构建了多个推演运算模型，如国际政治生态模型、民意模型、战争经济风险模型、舆论模型以及军事模型等。推演模型收到各方决策后，能迅速对其产生的后果进行模拟仿真，并将模拟结果传输到综合态势系统，各方决策处置产生的事件及各方经济、舆论、民意等重要指标的变化，都会以数据图表、事件报告等方式形象地显现出来。

马亚平教授说，全面对抗让参演学员意识到，打仗不再是简单的攻击某个目标，一个攻击行动，可能从经济指数到国际舆论产生什么连锁反应，产生的影响对本方有利还是有害，都必须予以考虑

，要像下棋一样，走一步想十步。

二战期间号称永不屈服的南斯拉夫人，后来却在科索沃战争中屈服，签下城下之盟，为何？国防大学战略模拟教研室副主任刁文清的回答颇出人意料：南斯拉夫人的屈服，居然与无法使用抽水马桶有关。

最初，美国空军轰炸的重点集中于军事目标和与之有关的交通枢纽，后来则转而摧毁诸如水厂、电厂之类的民用设施。城市供水供电系统的瘫痪，直接导致家庭抽水马桶失效，随着时间越来越长，过惯现代文明生活的南斯拉夫人感到越来越难以忍受，最终从坚决抵抗变为屈服让步。

刁文清用这个典型例子说明一个深刻道理：现代战争，已经从直接歼灭敌人有生力量，变为打击其战争潜力、摧毁其战争意志。这一点，在战略对抗演习系统中表现得尤为突出。

演习中“红方”精确制导武器全面攻击“蓝方”交通、电力等基础设施。“蓝方”新闻发言人马上谴责“红方”“制造人道主义危机”，试图唤起本方民众抗议怒火。“红方”新闻发言人随后声明，上述设施因被“蓝方”用于军事目的而遭受攻击，“红方”绝不伤害平民。随后的对抗中，“红方”全面打击“蓝方”电视台等舆论平台，试图夺取舆论主导权。

　模拟这一精彩对抗，离不开隐藏在系统背后的多个运算模型——交通体系模型、电力网模型、通信网模型、能源网模型、信息传统模型，等等。所有与战争有关的民用设施，系统都构建起了相关运算模型，某方一次军事行动空袭对“敌”民用设施的影响，马上通过模型运算直接显示出来。同时，民意模型也模拟运算出对方民众对此的反应，舆论模型则显示双方舆论交锋的胜负。

具体而言，系统通过“扮演角色、多方互动、环境暗示、过程模拟、效果反馈、研练结合”等方式，营造一个接近真实情景的虚拟“战略时空”和“决策环境”。每次演习结束，很多学员都感到遗憾：时间太短，太不过瘾。而走出演习室，学员们仍然继续“战斗”。最典型的是一位学员，毕业离校后，还给学校写来一封长信，阐述自己的演习思路和心得。战略模拟教研室的专家们感慨地说：这里已成为学员们最好的思考舞台。

国防大学战略模拟教研室教研部副主任卢利华说：“这种训练的目的，是让参演学员拓展指挥视野，能从更全局的角度综合运用多种战争手段实现战略目标，更确切地说，就是要‘不战而屈人之兵’。