中山市民众镇民众中心小学是位于中山市民众镇的学校，始建于1946年，已有70多年的办学历史。

民众镇位于中山市的东部地区，河涌碧绿，水网交叉，一派迷人的岭南水乡风光。

民众中心小学现有占地面积23000平方米，建筑面积9900平方缪，校舍布局合理，校园环境优美，绿化覆盖率达70%。标准教室27间，实验功能室24间，有标准塑胶200m环形跑道，篮球场2个，排球场2个，多媒体室32个，电脑200台,室内体育室1个，并有专门的艺术长廊。现有教学班24个，在校学生近1100人，教职工56人，教师学历达标100%，其中本科占32%，小学高级教师25人。

近几年来，学校办学成绩显著。1998年被评为中山市一级学校，2000年评为中山市先进学校，2001年确立为中山市十所课改实验学校之一， 2002、2003、2004年度连续三年被市政府评为“中山市文明单位”，2005年被评为广东省一级学校。近三年，学校学生获国家级奖16人次，省级奖21人次，市级奖65人次。学校“乐学教育的研究”课题，是1998年中山市规划课题，已于2001年6月顺利结题，并获得中山市2001年教育科研成果二等奖；学校科研、教学在全镇一直起带头示范作用，办学成绩名列市镇前茅，是我市省一级学校中的一支中坚力量。

巧设文化布局，凸现校本特色。

当你信步于民众水乡校园时，你时时刻刻可以感到“奉献、进取、拼搏、合作、创造”的精神，可以由衷感到学校领导坚持走素质教育之路。把“学会认知、学会做人、学会发展、学会生存”为主旨的可持续发展教育作为载体，与德、智、体、美、劳融为育人要素，一并纳入学校发展总体规划。

环境是无声的语言，有着潜移默化的教育功能。学生在这样一种校园氛围中生活、学习，可以产生一种美的感受，而这种感受能使学生自觉自愿地去热爱它、保护它、建设它。在1998年，学校迁到原民众中学的旧址，学校为了更好地对校园进行整体规划，确定了学校环境建设和环境教育的短期奋斗目标和长远规划，同年成功评为中山市一级学校；2003年，为创建省一级学校的建设要求，学校与时俱进，修订和完善建设计划，争取使校园基本建设与绿化建设上新的台阶，使环境教育真正纳入到学校各项工作，把环境教育引向纵深，按环境教育目标，精心设计校园环境，建设一个健康的教学环境，让每一个景点、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用。

凸现“发扬水乡优良传统和培育进取的现代水乡人”相结合的校园文化特色。我们投入8万多元改造展览室、少先队大队部室（已被评为五星级），并作为学校德育校本培训基地。展览室不仅以图文并茂的形式展示了学校的发展历程，还介绍各阶段校友，介绍了本土化的民众水乡文化和水乡精神，激发了师生的自豪感和责任感。

今天步入校园，人们无不被她淡雅、清新中所透出的绿色气息所吸引：宽阔美丽的校道，摇曳生姿的花木，蜂蝶蹁迁的曲径，雅致写意的草坪，组成了一道道亮丽的风景，一切都显得那样的和谐和自然，似乎校园的一草一木都沾染了灵性的墨香，仿佛空气中也充盈着浅唱低吟。 抬眼处，“文明、勤奋、活泼、进取”的校风凸显在综合大楼的顶上，丰富多彩的学校活动剪影、可圈可点的学生范文、字画张贴在文化长廊橱窗。环境保护的相关标语在楼道、梯间随处可见，蜿蜒的小路相映成趣，品种繁多的植物郁郁葱葱……浓郁的文化氛围浸染着这里的每一寸土地，占地面积35亩的校园，一年四季，处处芳草青翠，绿树成荫，鲜花艳丽，果实飘香，鸟儿鸣唱，真正做到鸟语花香。美丽的校园是无声的教师，有效地陶冶学生的思想情操。2005年成功评为广东省一级学校。

倡导以人为本，创新校本管理。

以人为本，创新管理，是学校优良的办学传统，也是历届校长锐意追求的管理理念。管理是为了更好地激励人，管理是为了更好地促进师生发展。这一管理理念主要体现在：决策民主化、制度规范化、管理层次化、评价多元化。

决策民主化。只有民主化的决策，才能适合学校的实际，才能维护师生的正当权益，并使它转化为教职工的自觉行为。通过与师生、社区代表座谈，广泛征求各方的意见和建议，集中梳理本校在管理方面的存在问题，并通过召开教代会和教职工大会，让大家充分发表意见，提出建议，完善修订一系列的学校规章制度，对学校的管理做出科学的决策。

制度规范化。近年来，学校根据发展的需要，多次修改完善学校一系列的管理条例，如《民众中心小学管理章程》、《民众中心小学教师管理规定》、《民众中心小学学生管理条例》、《教职工岗位奖励方案》等。这些规章制度，明确了全校各级组人员的工作范围和各岗位的职责要求，规范了师生在校工作、学习和生活的管理。

管理层次化。学校实行“校长——行政（级长）——教师”三级管理模式。校长直管行政级长；分低、高年级办公，级组长分别执行教学、德育、总务后勤等工作。这样，管理变得“快速、实在、可行、有效”，每个层次的管理者的职、责、权、利和谐统一，充分调动他们的主动性、创造性和积极性。

评价多元化。在对教师评价中，我们实行“三结合”的原则；即“过程评价”（教育教学常规检查、学生评价等）与“终结评价”（期末考试成绩从起点看进步，量化考核成绩）相结合；“定量”（教学质量、工作量等指标）与“定性”（师德、态度、能力及对学校贡献大小）相结合；“他评”（教师互评）与“自评”（对照岗位要求自我评价）相结合。通过评价和考核，形成了“岗位能上能下，报酬能多能少”的灵活而有生机的动态管理机制，使教师有一种成就感、危机感和紧迫感，更好地激发他们的工作热情和责任感。

坚持教育科研，培育优质教育。

科研成功与否，领导是关键。学校成立了由校长为组长的科研领导组，以科组长和级组长为研究核心力量，组织开展全校性的教育科研工作。积极营造科研的氛围，激励全员参与科研实践。重视科研课题的管理。认真做好科研成果的推广。每学年学校通过开课题阶段总结会和承办民众镇大型的教学现场会等形式，总结教育科研成果，定期出版各种刊物。积极推进现代化教学设备的配置。多媒体辅助教学覆盖了每个科目，教师会用计算机多媒体技术进行教学的人数比率达到100%，每个科组都有自己的资源库。

抓好课堂教学改革，铸造课堂教学的品牌。一是铸造语文教学品牌。2005年学校根据实际，在“乐学教育”的基础上，提出了《激励型的学校教育科研管理研究》，目的就是要充分调动师生的积极性，树立品牌学校，发展优质教育。 2005年学校语文科组被评为市先进科组。二是展现英语教学特色。学校针对学生学习英语的畏难情绪，开展了“生活情景实践在小学英语教学中的应用研究”的课题研究，开发广大学生的学习潜力。课题成果被市教研室推荐参加省级评奖。学校英语科组多年被评为市先进科组。三是显示数学教学优势。学校数学教学质量多年在全镇领先，学科竞赛成绩占绝对优势。

构建全员参与的德育工作网络。

德育是教育之本，是学校工作的灵魂，是全而提高学生素质的重要前提。学校以学生行为规范的养成教育为突破口，制定了《养成良好习惯，铺就成才之路》课题的德育研究方案，开展形式多样的德育活动。在活动中净化心灵，规范言行，形成文明规范准则

举行“我能行”、“我成功了”教育活动。各班学生拿出自己的最光耀的本领，通过自导、自编、自演，将自己的最成功的一面展现给大家，使每个学生感受到成功的喜悦。 “体验成功教育”作为学校的研究课题是成功的，并在2003年获得广东省“体验教育”优秀课题三等奖、市红旗中队。

举行“十佳少年”、“学雷锋积极分子”、“百名文明标兵”、“优秀少先队员”、“星级文明班”、“先进少先中队”等评优活动。学校将“日常礼仪规范”、“课间午休”、“班级组织纪律”、“清洁卫生习惯”、“两课两操”作为“五星”评价内容。为此，我们组建了五支学生干部队伍300人分别负责“五星”的检查评比，有力地增强了学生自主、自理的能力。

举行“日行一善”、“我每天为父母做一件事”的教育活动。我国教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养好习惯”。“日行一善”的教育，就是要培养学生学会做人，学会负责，学会关心别人，接受了别人的关心要心怀感恩之情。因此，学校提倡学生在校在家的每一天要力争多做好事，在社会要有良好的公德行为，为每个学生建立一册“日行一善”记录本，调动全校学生参与，由各小组、班主任、学生干部每月统计，进行表彰和推崇。一年来，全校共有250多人受到学校此类的公开表彰。

举行“爱我家乡、爱学校园”的主题教育活动。例如：看到绿绿的草地上有脏物，会有同学主动去捡起；看到雪白的墙上有污物，会有同学去擦洗；看见有不文明行为，会主动指正和报告老师；看到有困难的小同学，大同学会主动去帮忙。这些我们都认为是文明行为在闪光，让学生的不良行为内化成文明行为。

举办“文明行为大家谈”征文比赛、“文明行为小品汇演比赛”和“争当文明学生签名”活动。我们利用“在国旗下的讲话”，让学生作者将好征文宣读出来，教育了全体学生；还把一些礼仪礼貌、环保清洁，遵纪守法、学习习惯等规范编排成小品，让学生在班会时表演出来。这样，使学生在一点一滴的教育行为中，日积月累，坚持下去，养成了良好的道德习惯。

开展德育科研，提高教育效率。学校的德育科研主题为：《学校德育进入家庭教育的实践研究》。定期出版《学校与家庭》校刊，每期发行2000多份，共发行18期，4万多份免费派发全校学生家长。2002—2005年，后进生转化效果显著，转化率达90%以上，学生德育考核优良率连续三年达到98%以上，违法犯罪率为零。

今后五年目标是： 围绕创“规模建校，质量优校，效益高校，品牌名校”的办学目标，以教科研为抓手，以科学管理为手段，突出“以人为本”的教育实验与研究，使学校校园成为既有自然的生态，又有人文的景观的生态化校园，成为社区的文化公园。内学校成为内部管理严谨，学校校风优良，教育质量上乘，办学特色鲜明，民众镇示范性、实验性学校、中山市有一定影响的学校、中山市东部地区最有名气学校之一。

办学特色：强化学校“德育工作生动活泼，智育工作高质轻负，艺术教育丰富多彩，教育科研全员参与”的办学特色。加大特色项目的建设，对艺术教育、本地文化教育的特色项目，取得更为显著的成果。顺应时代对教育的要求，坚持走教学与研讨相结合的道路，探讨“高质轻负、四个快乐”的办学模式，形成“课堂教学轻松和谐快乐”的特色，提升办学的品位。

办学规模：为民众人民多提供优质学位，到2010年，学校教学班级将达到30个， 6个年级组。在校学生达1450人。