王寿山，湖南省涟源市蓝田中学高级教师、特级教师。

王寿山特别注重素质教育，他认为，“差生”是个荒谬的概念，每一个学生都是具有巨大发展潜能的人。从这个观念出发，他在自己所任教的班级中实行“明星制”教育，以全新的标准衡量学生，鼓励全体学生发掘自身的潜能。作文教学上，他结合自己多年的教学实践，融进自己研究的最新成果，终于创造性地摸索出了“主体性教学”模式。

王寿山，涟源市蓝田中学高级教师、特级教师，多次被评为优秀教师、优秀共产党员、优秀班主任、先进工作者;2002年被中语会评为全国优秀中学语文教师;2005年，被湖南省人民政府授予“先进工作者”称号。

王寿山出生在涟源市七星街镇一个偏僻的小山村。幼年时，他患上了小儿麻痹症，左腿落下了终身残疾，走起路来一跛一跛的。为此，家里人都为他的前途担忧，可小小年纪的王寿山却总是以乐观自信的生活态度对待一切常人难以承受的磨难，他发誓要在逆境中打造出精彩的人生。

然而，命运多舛。尽管王寿山的学习成绩非常优秀，可因为左腿残疾，最终求学无门。无奈之下，他只得回到村里当了一名民办教师。

1983年，正好遇上民办教师转正考试，王寿山参加了考试，成绩再次名列全县第一。于是，王寿山被破格批准转正。同年4月，因为教学业绩突出，他又被调入县城中学任教。从此，王寿山一心扑在了心爱的教育工作上。

王寿山喜欢自我反思，每天放学后，他都要花一两个小时，对一天的工作进行认真反思：今天做了一些什么事，哪些问题处理得不妥当，有什么样的经验教训，有什么样的体悟等等。然后，他就以教育日记的形式工工整整地将它们记录下来。这些日记，短的一篇有四五百字，长的一篇有几千字。王寿山根据现在任教的394班，所写的教育日记《鲜花与荆棘》，已经用了18个日记本。

王寿山特别注重素质教育。早在1995年，他就认为，“差生”是个荒谬的概念，每一个学生都是具有巨大发展潜能的人。从这个观念出发，他在自己所任教的班级中实行“明星制”教育，以全新的标准衡量学生，鼓励全体学生发掘自身的潜能。

在王寿山的班上，学生只要在某一方面有突山的表现，就可以被评为“明星”：助人为乐的可以被评为“学雷锋明星”，口才出众的可以被评为“口语明星”，运动成绩突山的可以被评为“体育明星”，学习好的可以被评为：“学习明星”…… 于是，王寿山所任教的班级“星光灿烂”。

作文教学，长期困扰着中学语文教学界，成了难以突破的“瓶颈”，强烈的使命感使王寿山决心要啃下这块“硬骨头”。为了提高自己的专业水平，王寿山每天上完课后的第一件事情，就是走进书房看书，潜心钻研各种教学方法。他结合自己多年的教学实践，融进自己研究的最新成果，终于创造性地摸索出了“主体性教学”模式。

王寿山的“主体性作文教学”模式受到了同行和学生的欢迎。这是一个立体多维的、开放有序的、高效便捷的作文训练体系：在他的课堂上，每一个学生都感受到了作文的快乐，任何学生都能在15—30分钟的时间内，完成500—1500字的有一定质量的文章。写作真正成为了学生们的一种心灵的宣泄，个性的张扬，风采的展示。

2000年高考，从他的班上毕业进入高中的学生一举夺得了涟源市应届毕业生理科的一、二名和文科的第二名。其中李敏娜被清华大学录取，并获得本、硕、博连读资格。很快，王寿山声名鹊起……于是，不少学校开始邀请王寿山上课讲学。抱着回报社会的思想，他从不推拒。从1992年开始，王寿山先后到七星中学、桂花中学、伏口中学等15所学校授课，送课下乡。同时，又为慕名而来的娄底一中、娄底三中、冷水江铎山中学等学校的教师上公开课46堂。在王寿山的影响和帮助下，七星中学、桂花中学和伏口中学还有了自己的作文教学课题。

几年来，王寿山先后接待专程来班上听课的省、地、市各级领导，专家教授和高、初中语文老师40多批2600多人，并主编和参编教学专著多部，在省级、国家级刊物上发表论文30多篇。

2003年4月15日，娄底市教科所在蓝田中学举办了“2003年初中语文教改研讨会”，王寿山的现场作文教学赢得了与会的500多位专家、老师的赞赏。省中语会的领导马智君、吴雁驰等认为，“主体性作文”是“湖南省初中作文教学研究的支柱性课题”。

2004年底，娄底市教育局发出专文，决定在全市范围内全面推广“主体性作文教学”研究成果。王寿山的作文教学改革被评为娄底市“2004年十大教育新闻”之一……情动于衷。

教育科研所产生的巨大成效，培养了一批又一批高素质的人才，而高素质的人才必然带来巨大而长远的经济效益和社会效益。王寿山老师的育人业绩和极富创新性的教研成果，其价值也体现于此。