生物园是一个教与学的重要基地，是露天的生物学课堂和实验室。

在以学生为主体的教学思想指导下，生物园可以加强教学与实验的联系，使学生获得基本的生物学技能和一定的生产技能以外，还有利于改变旧的教学模式，培养学生的学习兴趣和主动获取知识的能力。学生可以在园中自行观察和试验、处理资料以及研究试验的结果，这样有利于培养具有开拓精神的、时代发展所需要的人才。

好的生物园要做到功能齐全、布局合理，集美化、绿化、观察、教学、实验为一体。生物园的面积大小可根据校园面积的大小而定。园周围设栅栏式的围墙，既能起到保护作用又可使园内通风透气。园内功能区的设置根据教学的实际需要，可分为植物区、动物区、微生物培养区、生态农业示范区。 植物区中可以再相应的分区，比如按照职务观赏部位（根、干、叶、花、果）的不同分出不同的小区；或者根据不同科属分区等。

动物区中可分1.鱼类饲养区 ；2.两栖动物区；3.爬行动物区，主要是饲养龟鳖；4.鸟类饲养区 饲养家鸽、鹌鹑、家鸡等鸟类。5.哺乳动物饲养区 ，可饲养家兔和白鼠等哺动物。分区中根据饲养的动物不同在围栏上做相应的处理。

微生物培养区可由室内外两部分组成，室内作为培养菌种之用，室外选择在较阴凉的树下或阴棚下，作为培养蘑菇、木耳之用。

生态农业示范区思路可以是用水池养鱼，池上养鸡，鸡吃剩的食物和粪便落到水中喂鱼，池边中果树的立体种养模式。应选择对水质要求不高的杂食性鱼类。如鲶，鲫鱼、鲤鱼等。池中的肥土用于培育果树，果树又为鸡舍遮荫，使阳光、食物、空间得到充分利用。

生物知识橱窗就是在围墙适当的地方设一些玻璃橱窗，展出一些生物的照片、图片、压塑标本、学生作品及刊出与生物有关的知识。另外在较显眼的地方挂出生物进化树图。

在各功能区内，树立永久性标牌，标明各功能区的名称，最好用瓷片刻字，它不怕风吹、日晒、雨淋，经久耐用。对生物园内每棵植物最好能挂上轻巧的压塑标牌，标明植物的名科名和国际通用名，或标明植物相应的形态，方便学生的学习。