男用避孕套是一个薄薄的、有弹性的小袋子，在性交时戴在阴茎上能够阻隔精子和病原体进入伴侣体内，从而预防性传播感染并起到避孕效果，是一种较容易获得和使用的避孕产品。

男用避孕套是由乳胶或橡胶、聚氨酯或聚异戊二烯制成的长条袋状薄膜，其中封闭的一侧有凸起的空间，用于收集精液。男用避孕套可在性交时覆盖住阴茎，阻隔精子进入伴侣体内，以达到避孕效果，同时也可以降低性传播感染的风险。

男用避孕套的使用率因国家、地区和文化而异，联合国经济和社会事务部发布的《避孕方法使用2019》（Contraceptive Use by Method 2019）（2019）对全球15～49岁育龄妇女的避孕方法使用情况进行了统计。数据显示，在东亚和东南亚，宫内节育器是最常用的避孕方法，有18.6%的妇女使用这种方法；其次是男用避孕套，使用比例达到17.0%。在欧洲和北美，口服避孕药和男用避孕套是最常用的方法，分别占17.8%和14.6%的比例。男用避孕套在22个国家中普及率超过20%，在日本和中国香港特别行政区使用最为普遍，使用比例分别为34.9%和32.1%。

美国疾病预防控制中心的数据显示，2011～2015年间，在过去3个月内发生过性行为的15～44岁未婚男性中，81.7%的人在上一次性交中使用了避孕方法。近60%的人在上一次性交时使用了男性避孕方法（包括男用避孕套、输精管结扎等），45.2%的男性在上一次性交时使用了男用避孕套。这一比例较美国2006～2010年（45.8%）和2002年（44.5%）的数据没有明显变化。

中国疾病预防控制中心妇幼保健中心国际合作项目部与中国人口与发展研究中心调查评估部于2014年发布了一项关于中国已婚育龄妇女避孕方法选择的调查报告。调查显示，中国已婚育龄妇女避孕率较高，但她们在男用避孕套的使用方法上存在较多错误认识。有超过1/4的调查对象认为避孕套可以在阴茎疲软后再取下，超过30%的调查对象认为使用乳胶避孕套的同时可以使用油性润滑剂，而这些都是典型的男用避孕套错误使用方法。

我国最近的一次生育方面的综合调查数据显示，当前我国已婚育龄妇女的避孕率为84.7%。在已采用避孕措施的已婚育龄妇女中，宫内节育器的使用比例最高，达到40.3%，避孕套居第二位，为29.6%。整体来看，年轻人更倾向于使用短效避孕措施，15～29岁的已婚有偶女性使用避孕套进行避孕的比例为54.3%，30～49岁的比例则只有25.3%。

中国计划生育协会、中国青年网络、清华大学公共健康研究中心在2019年共同发起并实施了“全国大学生性与生殖健康调查”。此调查显示，在所有被调查的大学生中，知晓男用避孕套作为避孕方法的占91%，占有最高的比例。在采取过避孕手段的大学生中，男用避孕套也是大学生使用最多的一种。由于避孕套是唯一一种既能够避孕，又能够预防性传播感染的避孕方式，调查建议青年人首选避孕套作为避孕方式。

男用避孕套是一种既可以防止非意愿妊娠，又可以防止性传播感染的避孕方法。它可以阻止精子进入阴道，避免其与卵细胞相遇，也就无法导致女性怀孕。男用避孕套还可以通过遮盖阴茎以限制与伴侣发生生殖器官周围的皮肤接触，从而预防性传播感染。

如果使用者在每次性交时都正确使用男用避孕套，其有效性高达98%。但是人们在使用过程中经常会产生一些疏漏，如：没有在性交最开始就及时戴上；取下男用避孕套时没有捏紧，导致有精液从中流出；佩戴男用避孕套的方法不正确，导致其破裂等。因此在现实生活中，它的有效率大约为85％，这意味着每年将男用避孕套作为唯一避孕方法的100人中，大约有15人会怀孕。

提高男用避孕套有效性的方法是每次进行阴道性交、口交和肛交时都持续、正确使用它，同时还可以使用其他避孕措施（例如短效避孕药或皮下埋植）来获得双重或多重保护。

使用男用避孕套已被医学界证明为一种有效预防性传播感染的手段，正确使用可将艾滋病病毒的传播风险降低约80%～95%。

值得注意的是，由于男用避孕套未必能够完全覆盖住性交双方的生殖器官，因此仍有一定可能发生性传播感染，使用者仍需关注自身健康状况，定期进行体检。

使用者需妥善保管好男用避孕套，在第一次使用前可以提前练习，这样在真正需要时更容易正确地佩戴，减少避孕套破损的风险。具体使用方法如下：

1. 使用前应首先确认避孕套是否在保质期内、有无破损。若超过有效期或有破损，请停止使用。

2. 可用手先将避孕套挤至包装袋的一侧，再小心撕开男用避孕套的包装袋。不要使用牙齿或剪刀打开包装，以免损坏避孕套。

3. 打开包装后需要确认男用避孕套的正反面，小气泡凸起和边缘环可以帮助确定正反，有凸起的一面和边缘环都应当露在外面。如果不小心将避孕套戴反了，需要换一个新的使用，请勿将其翻转并重复使用。

4. 捏紧避孕套前端的小泡，去除其中的空气，将其放在阴茎头上。如果使用者没有割除包皮，需先将包皮往后拉一点，然后再将避孕套放在阴茎头上。

5. 用右手捏住小泡，左手将避孕套轻轻展开并套至阴茎末端，这个过程需要动作轻柔，以免伤害阴茎，同时避免避孕套破损。如果不够顺畅，可以在避孕套尖端上滴几滴水基润滑剂或硅酮润滑剂，再滚动展开。在阴茎上佩戴好避孕套后，还可以在其外部添加更多润滑剂。

6. 射精后，当阴茎尚处于勃起状态时，需要握紧避孕套的边缘，小心地将阴茎从伴侣的阴道中抽出。

7. 将取下的避孕套打上死结，用纸巾包好，扔到垃圾桶中。

男用避孕套是一种避孕手段。关于避孕的教育，在我国各部委颁布的教育类文件中，主要从生殖健康和青春期发育的角度进行了教学规定。《中小学公共安全教育指导纲要》（2007）从维护生殖健康的角度体现了进行避孕教育的重要性；《中小学健康教育指导纲要》（2008）和《中小学健康教育规范》（2011）两部文件虽未提到学习避孕方法，但要求学生掌握青春期发育特点相关知识；《普通高等学校健康教育指导纲要》（2017）要求开展包含优生优育与适宜有效的避孕方法等内容的性与生殖健康教育；《中国青少年健康教育核心信息及释义》（2018）还特别提出了接受全面性教育在维持自身生殖健康方面的重要意义，这些都是全面性教育的重要内容。

初中年级

模块二：预防和应对公共卫生事故

水平二（小学3～4年级）

生长发育与青春期保健

水平三（小学5～6年级）

生长发育与青春期保健

水平五（高中阶段）

生长发育与青春期保健

水平二（小学3～4年级）

生长发育与青春期保健

水平三（小学5～6年级）

生长发育和青春期保健

性与生殖健康

核心信息七

掌握正确的生殖与性健康知识，避免过早发生性行为，预防艾滋病等性传播疾病。

男用避孕套是一种避孕手段。避孕是生殖健康的一个重要概念，也是全面性教育的一个重要学习内容，相关内容的学习同时涉及到知识要点、相关技能，以及社会性别规范和权利观念。在联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）中，核心概念8“性与生殖健康”下的第1个主题“怀孕与避孕”专门介绍了避孕相关的教学内容。此外，避孕涉及性行为中的决策，体现性行为双方相互尊重和协商的关系，这些内容主要出现在核心概念7“性与性行为”下的第2个主题“性行为与性反应”。这些内容贯穿5～8岁、9～12岁、12～15岁、15～18岁及以上四个年龄段，具体学习目标如下：

核心概念8：性与生殖健康

学习目标（5～8岁）

要点：怀孕是一个自然的、且可以被计划的生理过程

► 了解受孕始于精子和卵细胞结合并在子宫着床（知识）；

► 解释怀孕和生殖都是自然的生理过程，并且人能够计划自己的怀孕时间（知识）；

► 解释所有孩子都应该被需要并且得到照顾和爱（态度）；

► 认识到并非所有夫妻都有孩子（知识）。

学习目标（9～12岁）

要点：现代避孕措施可以帮助人们避免怀孕或计划怀孕

► 纠正关于现代避孕药、避孕套和其他避孕方式的错误观念（知识）；

► 解释不发生性交是最有效的避孕方式（知识）；

► 描述正确使用男用和女用避孕套进行避孕的步骤（知识）。

要点：社会性别角色和同伴规范可能会影响与避孕有关的决策

► 讨论社会性别角色和同伴规范如何影响与避孕有关的决策（知识）；

► 认识到决定使用避孕套或其他避孕措施是性关系双方的共同责任（态度）；

► 认识到预防怀孕是男性和女性共同的责任（态度）；

► 反思自身对于避孕的感受，以及社会性别角色和同伴规范如何影响这些感受（技能）。

学习目标（12～15岁）

要点：不同形式的避孕措施有着不同的有效率、功效、益处和副作用

► 分析预防非意愿怀孕的有效方法和与之相关的其他功效（例如男用和女用避孕套、口服避孕药、避孕针、皮下埋植、紧急避孕药）（知识）；

► 解释什么是非意愿怀孕的个人脆弱性（知识）；

► 说明以正确的方式坚持不发生性交是防止非意愿怀孕的有效方式（知识）；

► 说明以正确的方式坚持使用避孕套和现代避孕措施能够预防性活跃人群的非意愿怀孕（知识）；

► 展示如何正确使用避孕套（技能）；

► 解释紧急避孕措施（在合法和可获得的情况下）能够预防非意愿怀孕，包括因未采用避孕措施、避孕措施不当或避孕失败、以及因遭受性侵害导致的非意愿怀孕（知识）；

► 说明自然避孕法并不像现代避孕措施那样可靠，但当无法采用现代避孕措施时，自然避孕法好于完全不避孕，可以在专业卫生人员的建议下使用该方法（知识）；

► 说明绝育是一种永久的避孕手段（知识）。

要点：无论能力、婚姻状况、社会性别、社会性别认同或性倾向如何，进入性活跃期且有避孕需求的年轻人都应该能够顺利获取避孕工具

► 分析通常从当地哪些地方可以获取避孕套和其他避孕措施——虽然年轻人在获取这些措施时可能仍然面临某些障碍或限制（知识）；

► 意识到不应根据婚姻状况、生理性别或社会性别而否定任何进入性活跃期的年轻人获取避孕措施或避孕套的权利（态度）；

► 展示获取避孕措施的多种方法（技能）。

学习目标（15～18岁以上）

要点：进入性活跃期的人通过采用避孕措施可以避免怀孕，也可以计划是否以及何时养育后代，这可以给个人和社会带来重大益处

► 评估可使用的现代避孕方法对个人的益处与可能带来的副作用或风险（例如男用和女用避孕套、口服避孕药、避孕针、皮下埋植、紧急避孕措施）（知识）；

► 审视性活跃人群在决定采用最恰当的避孕措施或多种避孕措施时受到哪些不同因素的影响（例如感知到的风险、花费、可及性）（知识）；

► 意识到正确采取避孕措施的重要性，包括避孕套和紧急避孕方法的使用（态度）；

► 展示有充分的自信讨论和采用不同避孕措施（技能）；

► 针对自己所偏好的现代避孕方法制定一个使用计划，以备将来之需（技能）。

要点：非意愿怀孕时有发生，在这种情况下所有年轻人都应该能够获取维持自身健康与福祉所需的服务和保护

► 审视相关的法律法规和政策，了解它们如何保护未成年母亲继续完成学业、获得生殖健康服务、不受歧视（知识）；

► 认识到少女因怀孕而被学校排斥或开除是对她们人权的侵犯（态度）；

► 识别在非意愿或有计划怀孕的情况下，针对怀孕妇女或少女的一系列卫生保健和支持服务（知识）；

► 理解不安全人工流产会给妇女和少女带来严重的健康风险（知识）；

► 意识到即使发生早孕或非意愿怀孕，怀孕的妇女或少女也应该获得高质量、安全和全面的医疗保健和支持（态度）；

► 展示当朋友或爱人经历有计划怀孕、非意愿怀孕或养育子女时，自己如何在健康、福祉和教育方面为她们提供支持（技能）。

要点：一些做法会促进或威胁到健康的怀孕过程

► 评估哪些产前行为会促进或威胁健康的怀孕过程（知识）；

► 认识到确保怀孕过程的健康不仅仅是母亲的责任（态度）；

► 制定计划支持健康怀孕过程（技能）；

► 展示如何获得产前服务（技能）。

核心概念7：性与性行为

学习目标（12～15岁）

要点：对自己的性行为做出明智的决策很重要

学习者将能够：

► 认识到明智的性决策（例如有足够的知识和自信来决定是否、何时、以及与何人发生性行为）会影响个人的健康和福祉（态度）；

► 认识到是否要开始性活动是个人的决定，这个决定会随时间而变化，同时该决定在任何时候都应受到尊重（态度）；

► 对自己的性行为做出负责任的决策（技能）。

要点：可以通过采取措施避免或减少危害健康和福祉的性行为

学习者将能够：

► 解释有哪些方法可以帮助人们减少性行为带来的风险，实现人生规划（知识）；

► 解释避孕套和其他避孕措施可以降低性行为带来的风险（如艾滋病病毒感染、性传播感染或非意愿怀孕）（知识）；

► 明白非插入式性行为不会导致非意愿怀孕，而且能够降低包括艾滋病病毒在内的性传播感染的风险，同时也能带来性愉悦（知识）；

► 认识到人们可以选择减少性行为带来的风险并实现人生规划（态度）；

► 做出明智的性行为决策（技能）。

学习目标（15～18岁以上）

要点：性行为能带来愉悦，同时伴随着与健康和福祉相关的责任

学习者将能够：

► 总结性愉悦和性责任的关键要素（知识）；

► 知道很多人在一生当中会有性接触空白期（知识）；

► 解释为什么良好的沟通有助于改善性关系（知识）；

► 反思社会性别规范和刻板印象如何影响人们对于性愉悦的期待和体验（知识）；

► 认识到了解身体的性反应可以帮助人们认识自己的身体，并确定身体各项机能是否良好，在必要的时候寻求帮助（知识）；

► 认同作为性伴侣的双方均有责任避免非意愿怀孕，以及包括艾滋病病毒在内的性传播感染（态度）；

► 就性的需求和底线进行沟通和交流（技能）。

要点：做出性决策之前需要考虑降低风险的策略，以预防非意愿怀孕和包括艾滋病病毒感染在内的性传播感染

学习者将能够：

► 分析风险降低策略对于预防非意愿怀孕和性传播感染的重要性，包括减少已通过分娩、性虐待或者无保护性行为等途径的性传播感染（包括艾滋病病毒）（知识）；

► 了解援助交际会削弱协商安全性行为的能力（知识）；

► 认识到可以通过正确的决策减少非意愿怀孕和性传播感染，包括艾滋病病毒的感染（态度）；

► 思考并应用风险降低策略来预防非意愿怀孕，避免感染和传播包括艾滋病病毒在内的性传播感染（技能）。

使用男用避孕套是否会影响性愉悦？

一些人担心佩戴男用避孕套进行性交会影响双方的性愉悦，但事实并非如此。2012年，印第安纳大学对1875名不同背景的男性的8876次性行为（其中5249次佩戴男用避孕套）进行了统计调查。结果显示，男性对“佩戴避孕套影响性愉悦”的认识大多是基于本身性交经验等因素形成的，并非避孕套本身的性质，即男用避孕套并不会影响性愉悦的获得。佩戴男用避孕套仍然会让双方感觉良好且亲密，且不会影响伴侣感到性愉悦或达到性高潮。还可以尝试不同品牌、纹理、尺寸与颜色的避孕套以寻求最适合彼此的产品，从而拥有更好的性体验。

男性戴避孕套性交，阴茎头部的敏感性会有所降低，可在避孕套的顶端滴入几滴水性润滑剂，这能够在阴茎头周围制造一种柔软的感觉，从而增加男性插入时的敏感度。若不使用该方法，男性达到性高潮的时间可能延长，但是不会影响射精时产生的快感。一般情况下，女性达到性高潮所需的时间比男性长，男性使用避孕套可以延长性交时间，从而使女性达到性高潮，提升双方的性体验。

使用男用避孕套是谁的责任？

有些人认为，要求使用男用避孕套是女性的责任，若女性未明确提出要求，则可以不戴男用避孕套。另一些人认为，避孕是女性的责任，因而女性不应该要求男性佩戴避孕套，而应当自己服用短效避孕药或在性交后服用紧急避孕药。这些看法都是错误的。避孕是男性与女性的共同责任，在决定是否使用男用避孕套或其他避孕药具前都应该与性伴侣进行协商，共同决定避孕方式的选择。

随身携带男用避孕套意味着什么？

携带避孕套只能证明其对自身健康保护的重视，无法反映其他事实。无论是男性还是女性，随身携带避孕套以备不时之需都是无可指摘的，这能够有效保护女性避免非意愿妊娠，也能保护性交双方免受性传播感染。

小学性教育中的相关内容

小学性教育主要从预防青少年怀孕的角度向学生传达与避孕相关的知识。

青春期时期，青少年的身心发育还不成熟，青少年怀孕会对个人发展、婴儿健康以及家庭经济造成不利影响。而学习避孕方法并不意味着鼓励青少年发生性交行为，而是帮助学生对非意愿怀孕有更为清楚的认识，有足够的准备。了解避孕知识是青少年的权利，也是预防青少年怀孕的最佳途径。

同时，读本还说明了避孕是男性与女性的共同责任，在决定使用男用避孕套或其他避孕药具方面都应该由男性和女性共同分担。

初中性教育中的相关内容

初中阶段的性教育是在小学的对避孕方法的解释基础上进一步解释非意愿妊娠及其预防方法。另外，还涉及到了计划生育的内容，帮助学生了解避孕不仅是个人的选择，也可能是社会发展和国家政策的要求。在讲解这些知识点的过程中，仍会对避孕方法进行解释，会涉及到男用避孕套这一避孕手段。

联合国规定，避孕套均应包装在方形、有铝箔夹层的袋子中，以给予产品最好的保护，有效延长产品保质期。2020年，河北省医疗器械与药品包装材料检验研究院对避孕套的包装形状与储存时间对其性能的影响进行了研究。研究显示，正方形和长方形两种包装均可以满足公众的采购需求，但正方形包装较长方形体积大，能加入更多的润滑油，且圆形的避孕套在正方形包装中不会受挤压，更受用户喜欢；但正方形包装生产过程中费用较长方形包装更高。长方形包装在取出产品时需要挤压避孕套，会在一定程度上造成对避孕套的撕扯。长方形包装也有其优点，如费用较低，相对于环境的污染低于正方形包装。

测定数据还表明，在室温条件下，男用避孕套长时间保存后性能将明显下降。主要原因可能是男用避孕套中起到保护作用的抗氧化剂会随着时间的延长而逐渐失效，导致其避孕性能降低。因而在日常使用中，要注意避免长时间贮存避孕套，减少“囤货”行为，随用随买。

复旦大学教授、上海市计划生育科学研究所研究员武俊青等人于2002～2006年间开展了一项对111例艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的避孕套使用情况调查。研究人员发现，感染前后最近3次性生活中，艾滋病病毒感染者或艾滋病病人使用男用避孕套的比例较低，有75%左右的调查对象在感染前后均未使用男用避孕套。个人年收入5000元以上及经血液途径感染的艾滋病病毒感染者和艾滋病病人更倾向于在性生活中使用男用避孕套。在我国，性接触传播途径是艾滋病病毒最主要的传播方式，为了有效抑制艾滋病病毒在人群中的传播，有关部门应开展全面性教育，提高男用避孕套的使用率。

美国纽约大学拉丁裔青少年和家庭健康中心博士文森特·吉拉莫-拉莫斯（Vincent Guilamo-Ramos）等人进行了一项非裔及拉丁裔男性青少年与其父亲之间关于正确使用男用避孕套交流的研究。调查显示，父子双方一致认为关于避孕套使用的沟通是可以接受的，但实际的沟通存在一定的阻碍，如父亲在谈话期间倾向于传达有关性活动不良后果的模糊信息，有些父亲还表示自己在避孕套使用知识方面的差距是与儿子进行谈话的一个阻碍。研究表明，加大此类对话的频率或能帮助克服父子之间的交流障碍，且此类对话最好可以在1对1的环境下进行。

男用避孕套对于青少年的性安全十分重要，但未婚青少年在获取和使用男用避孕套时，也会遇到一些挑战。尽管网络购物和无人售货店能够保证私密性，但这些方式不够便捷，在急于使用时仍需在线下药店购买。由于在这种情况下不能保密，青少年会感觉到隐私权受到侵犯。此外，部分未婚青少年难以承担购买男用避孕套的费用，又羞于从社区或医疗机构中的计划生育服务网络获取免费的避孕药具。部分未婚青少年还存在侥幸心理，不愿使用避孕套。

为了为未婚青少年获取和使用避孕套提供便利，减少其获得避孕套的障碍和限制，一些国家开展了避孕套可得性项目（school based condom availability program）。在校园安装避孕套自助售卖机、校医定期分发男用避孕套、校医室设置“避孕套篮”等都是提高避孕套可及性的方式。

贫困人口在获得男用避孕套方面存在一定困难，他们通常没有足够的资金或不愿拿出一部分资金用于购买男用避孕套。如一些较为贫困的非洲国家普遍存在育龄妇女计划生育需求得不到满足的问题。根据美国古特马赫研究所的数据，撒哈拉以南非洲妇女避孕率仅为17%。2008~2012年，几乎所有非洲国家都没有满足妇女的避孕需求。提升相应国家的计划生育药具自主研发能力，为贫困人口提供免费的生殖健康服务，并尝试使用皮下埋植、避孕针等代替男用避孕套，将有助于满足贫困人口的避孕需求。

成都大学安装避孕套售卖机

2017年11月，成都大学在一食堂前后门、二食堂附近好乐购、后校门等地设置了8台可以凭身份证免费领取避孕套的机器，这八个点几乎覆盖了全校，以方便同学们领取。

记者走访后发现，成都部分高校均设有避孕套免费领取机器，从正式投放开始已经有一年多。学生20天内凭一张身份证只能取一盒，一盒中包含10个避孕套。这些避孕套都是由龙泉疾控中心根据学校的需要提供的。

校方告诉记者，发放避孕套是为了更好地做好健康教育。2017年11月7日，四川所有高校在成都召开了防艾工作，讨论了各高校该以怎样的方式来预防艾滋病。

成都大学的一位教师认为此举是对学生在特殊状况下的一种保护措施，“用平常心对待就可以了，就如同对待饮料售卖机一个态度。只要位置放置合理，不影响他人和环境美观就没问题。”同时，她认为不应该刷身份证，保护好每个人的隐私是非常重要的，虽然这个手段是避免恶意浪费的问题，但应该有更好的形式。

一对成都大学大二年级的情侣对学校的做法表示理解和赞同，认为这是防艾的一种措施，也是保护学生的一种方式。对于需要的人是一种方便，不需要的人也会自动屏蔽这个信息，不会造成其他影响。二人表示，“现在的大学生大多已经是成年人了，这些问题早晚也会接触到，而现在学校对此给出了回应，对于学生也是一堂有益的课程。”

该校某学生的妈妈表示，年代不同，对这种做法不支持也不反对，但是希望孩子们都还是能洁身自好。毕竟还是有很多偷食禁果的学生，也要安全第一。