科学修养是指一个人对社会、自然的活动规律认识和理性思维能力。

科技成果一方面丰富了科学知识，另一方面提高了人们获取科学知识的能力。和文化修养一样，我们很难直接用知识总量或思维能力来衡量科技成果对科学修养的作用，所以依然用学习强度、频率、人数等可量化的过程指标来对提高人们科学修养的作用进行评价。如科普知识讲座次数、频率、参与人数、覆盖率、科普活动次数、参与人数、覆盖率、科普场馆面积、参观人数等。