虚拟学校一般指3D虚拟学校和日本东京2015年将设立的全球首所“虚拟学校”。

虚拟学校，又称为远程教育、网络空间学校、网上学校，是指运用Internet-Web进行交互式教育过程的多媒体计算机网络系统。它是世界上最开放的、最大的、没有校园的学校。

虚拟学校是利用远程传输来提供一整套从幼儿园一直到12年级的课程，学生可以不用每天到有着传统的砖瓦结构的学校去上课，就可以接受到完整地教育，每个学生都能得到虚拟学校提供的电脑、软件和上因特网。至2000年，加拿大已经有19个虚拟学校。

日本青年心理问题向来备受关注，2013年因心理原因拒绝上学的学生多达12万，东京2015年将设立全球首所“虚拟学校”，让宅男宅女可躲家中化身虚拟人物，用手机遥距上课，并与同学交流。

英国最快也将在2015年9月会开办全国首所公帑资助的“虚拟学校”，让几百名学生在家不受打扰的情况下，每天早上登入网上课室，上约4小时课。入学年龄9至19岁，每个班级有100名学生。

1.宣传口号

这所虚拟学校以“智能手机就是你的课室”作宣传口号。

2.特色课堂

他们会上载预先录好的课堂，并由教师在网上批改学生功课。学生在家中上课得到“学习点数”，3年后便能毕业，课程可让一些中途辍学的年轻人完成中学课程。现时学校提供300个学位，已接获逾千人查询。

没有明显的校园界限

远程教育使得身处异地的教师、学生能够共同参与完成教学活动，增加了学习机会，扩大了教学的规模，提高了教学质量。远程教育系统建立了跨越校墙、跨越边界的虚拟校园，把全球的教育连为一体。目前远程教育已经在一些发达的国家蓬勃发展起来了。利用因特网构筑了一个多媒体、全方位的学习环境，可以使任何人在任何时间、任何地点，以自己喜欢的任何方式选择课程学习，学生可以通过网络注册、选修课程、通过考试，甚至取得学位。

信息开放性

对于学习者，所有的信息都是开放的。在传统的教育模式下，知识被人为地“凝固化”了，一方面知识缺少“前瞻性”和“发展性”，另一方面知识被封闭在学生个体和少数人的头脑中。在网络化的知识经济社会中，首先把知识看做是一种信息。教育的功能主要表现在促使信息的共享和增值上。每个学习者都是处在一个信息网络中，知识的扩散、交流、共享和增值，在信息网络中不但实现起来是轻而易举的事情，同时也增加了学习的乐趣和效率。

时间自由性

为学习者提供网络化的电子环境，学习者完全灵活机动地安排时间。不会受到时空的限制，更不会受到年龄、职业或其他条件的影响，对社会所有成员，其受教育的机会是均等的，教育面向整个社会。教育的任务已经不是传统教育形式所能承担得了的，传统教育也得冲出校园走向社会，到那时学校教育与社会教育在学习者服务方面的区别将变得不明显了。

正规教育与非正规教育区别的淡化

在传统教育中，正规教育与非正规教育的界线是泾渭分明的。这就为那些在职人员、成年人、残疾人，总之为各种各样有学习困难而又想接受正规教育的人设置了人为的障碍。网络时代的教育为这些人打开了求学之门。任何注册的学生都可以在家中或计算机中心利用网络终端学习，灵活的学分制和考试方式，更为这些人取得学位提供了条件。在网络时代，正规教育与非正规教育的区别将越来越淡化。

自主学习性

教育机构向受教育者充分提供各种信息、知识与技能，这一目标的实现又是依赖计算机网络为学生创造一个自己主动安排学习的环境。

虽然未来学校没有了现在真正集中的空间地址，但是学校的概念继续存在，只不过未来学校是利用虚拟现实的技术而以虚拟的形式存在的，在这种“虚拟学校”里，学生之间的交流以及学生与教师的交流完全是真实状态的模拟，因为未来的虚拟现实技术不仅可以使人们的视觉、听觉、触觉得到呈现，而且可以使人们的嗅觉得到安全的呈现，所以说“虚拟学校”完全可以代替学校。

但有教师认为该学校虽然有助于解决一些问题，但并不能代替面对面教学。

虚拟学校存在巨大的商业价值。虚拟学校不仅让校友、游客等用户方便的游览校园建筑和景色，提升学校知名度和美誉度。另一方面以虚拟校园为基础提供教育教学、教研会议等基础教育服务，同时利用互联网特性提供增值服务等更多商业服务，增强学校自身造血能力。