美国中小学课程改革，这是美国《国防教育法》所确定的一项重要改革。

1959年，美国教育科学院在伍兹霍尔召开了由35位科学家和心理学家参加的会议，讨论关于普通学校的数学、自然科学等学科的教学质量及其改革问题。会议认为美国中小学教学质量低劣，课程缺乏严密的科学体系，教材不能反映最新的科学技术成果。为要进行教育改革，提高教育质量，首先必须进行课程与教材的改革。其最重要的改革措施就是由各科专家学者负责重新制定课程体系和编定新教材，务必使教材能清楚地反映各学术领域的基本原理。美国著名的心理学家J·布鲁纳提出的结构主义课程论，对这次改革有重要影响。这样美国战后的课程改革便在国防教育法的要求下，在新传统派教育思想和结构主义的影响下，展开了课程内容与教学方法的改革运动。但这次改革是失败的，原因是新教材是由专家编写，脱离了中小学教学实践经验。大多数教师仍沿用原来的教材与教法。这次改革的经验和教训，对美国教育和别国教育都具有深刻的影响。