聚焦课堂是江苏省天一中学举办的年度课堂教研交流活动，在每年的十月底进行。

该活动迄今已举办十一届，每年两年都有来自全国各地的数千名教师前往交流。无锡市教育局高度重视此项活动，已每年拨款20万元作为专项支持。

“‘聚焦课堂’是一种非常好的研讨形式，我们致力于搭建一个跨地区的、集名校智慧、共同推进课堂教学改革，培养拔尖创新人才的合作平台。我们不仅成立了上海、江苏、浙江、安徽四省的优质资源联盟；下一步，我们还将在聚焦课堂的基础上，与全国名校加强合作，形成更丰富的教育资源。”天一中学的校长沈茂德这样说，“但是，我们最终的落脚点还是学生。教师的课堂教学往哪方面引导，学生的学习方式、能力就能在潜移默化中往哪个方向发展；我们要做的，就是为教师搭建平台，给教师把好脉、指对路。”

十年间，天一中学教师的教育观念已发生实质性的转变。“尽可能将课堂时间留给学生，让学生有机会做决定，或发动教学活动”，“‘先学后教；以学定教，以教导学’，简简单单几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：教师的责任不在教，而在教学生学”……采访中，当这样话语以高频率出现在天一教师的话语体系中，“以人为本，以学生成长为中心”的教育理念定已植根于教师的心灵，传统的“教师中心”、“教科书中心”的传统课堂在天一中学确已走向“以学生为本”、“以学定教”的“生长课堂”。

在“聚焦课堂”前，工作人员在在校广场周围和教学楼前摆满鲜花，迎接教师光临。学校下达指示：“‘聚焦课堂’当天不管是否下雨，学生都应将（室外）包干区打扫干净。”

来自全国各地的教师通常在11月底学生放假前两天来到无锡，在学校安排的宾馆住宿。该日晚自习上，第二天要开课的名校老师会先与学生进行交流，预习讲义，熟稔课堂内容。

第二天学生的早操取消，学生提前10分钟开始早读和第一节课，每日跑操提前到第一节课下课举行。诸位教师此刻莅临学校参观，在学生进行跑操的时候，站在学校环道两侧拍照留念。接下来三节课，开课的班级会进行开课，其余班级进行自修。

在参观游览天一的过程中，教师们会先行聆听沈茂德校长的讲解，先后参观少年部(超常教育实验基地)，AP部（国际教育），高中部和学生公寓等，欣赏校园风光。中午，中央广场的喷泉和天一生水（一处假山瀑布）可能会迎来一年唯一的一次开放，迎接教师们莅临。此后，教师们先行前往食堂三楼进行用餐，半小时后，学生在一二楼学生食堂用餐。饭毕，学生回教室自习等待放学，老师们开会畅谈研讨。

当日傍晚，各地教师陆续返程。

2014年8月，国家级教学成果奖首次在基础教育领域设立奖项，天一中学总结多年来在课程改革方面的成果，以《学生自主学习模式探索》摘得全国一等奖（共48个）。

在获奖的背后，是天一中学“大课堂观”的体现。“我们的课堂，不在局限于教室；我们的教学，不再局限于学科教学。”在天一课程设计者看来，学生在学校所经历的一切，都是课程，因而，学校对于学生来说，就是一个“综合课堂”。

十年间，天一中学投入大量人力、物力，进行整体设计，致力于把校园建设成生态校园，成为“一本立体的教科书”。天一中学450亩校园中250多种植物（包括按季种植的江南常见的在农作物），小羊、小鸭等10多种小动物，让学生亲近自然，感悟“天人合一”的和谐。

作为江苏省首批课程基地学校，天一中学近年来的“STS综合创新课程”探索也取得了相当成效。14个创新实验室的建立，让学生在各个不同的领域寻找自己的“兴趣点”，而这些领域往往不是单个学科的运用；“提出问题—形成研究课题—自主研讨并解决问题”，这样的学习模式在基地更是常态。在学生的研究过程中，教师起到的作用，往往是点播与引导，激发出学生的“内驱力”。

在采访中，还了解到，天一中学有一批热衷于自主创新的学生，一有课余时间，就会进入实验室，开展研究性学习、孵化创新项目，甚至在一年的寒假，有几个孩子把床褥抱到了实验室，为的共同就是设计一个完美的智能机器人……而这样的事例，不胜枚举。

天一中学的改革者以静待花开的耐心，经过十年的探索，形成了学校的“生长课堂”的教学特色，让人看到了花开的美景。