自我中心现象也称自我中心。自我中心来自于皮亚杰的认知发展理论中感知运动前运算阶段。自我中心是指儿童在思考问题时总是以自己的角度为出发点，这并不是说前运算阶段的儿童很自私，而是指他们以为别人看到的世界与他们看到的是一样的。

自我中心现象也称自我中心。自我中心来自于皮亚杰的认知发展理论中感知运动前运算阶段。自我中心是指儿童在思考问题时总是以自己的角度为出发点，这并不是说前运算阶段的儿童很自私，而是指他们以为别人看到的世界与他们看到的是一样的。

自我中心表现在三个方面：一是自我中心的语言，尤其是4岁前的儿童在对话时往往是各讲各的，有点同鸭讲话的意味，但4岁之后这种语言开始减少，例如在吵架时，儿童了解到自己的话引起了对方的不满，说明儿童已注意到对方的想法。二是自我中心的空间视角。皮亚杰设计了一个名为三座山的任务，将一个有三座山的立体模型放在桌子上，一个玩偶放在桌子的对面，要求儿童从照片中找到一张代表玩偶看到的模型的样子，结果发现，大多数学前儿童挑选的照片都是自己看到的模型的样子。

自我中心属于皮亚杰的认知发展理论的前运算阶段。一下是对皮亚杰的认知发展理论的介绍。

皮亚杰认知发展理论基本观点

皮亚杰在从事智力测验的研究过程中，发现所有儿童对世界的了解都遵从同一个发展顺序，在认知过程中犯同类的错误、得出同样的结论。年幼儿童不仅比年长儿童或成人“笨”，而且他们是以完全不同的思考方式进行思维的。为了更好地了解儿童的思维，他放弃了标准化测验的研究方法，开创了用临床法研究儿童智力的先河。通过细致的观察、严密的研究，皮亚杰得出了关于认知发展的几个重要理论。其中最重要的是他提出人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在于环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。

认知发展四阶段

皮亚杰认为个体从出生到请少年期，认知发展可分为四个阶段。这里主要讲感知运动阶段跟前运算阶段。

1、感知运动阶段（出生-2岁），个体靠感觉与动作认识世界，又可以进一步分为6个子阶段。

反射练习阶段（0-1个月），婴儿重复和提高先天就有的反应，练习无条件反射的能力，如允吸乳头。

初级循环反应阶段（1-4个月），婴儿反复自身的某种活动方式，尤其是那些带给他们愉快的感受的动作，动作与视觉之间缺乏协调。“初级”的意思是这些行为来自前一阶段的反射，如允吸拇指。

次级循环反应阶段（4-8个月），婴儿主义集中在对物体的操作上，他们开始有意识地操纵物体和该百年环境以重复体验那些令人愉快的动作。如一再摇动玩具听其发出声音。

二级反应协调阶段（8-12个月），婴儿发展出更复杂的目标导向行为，能够区分不同的目的应该采用的不同办法。

三级循环反应（12-18个月），婴儿不再只是重复那些喜爱动作，而是尝试用错误方法探索新动作产生的效果，并找寻最佳方式。

心理综合阶段（18个月-2岁），婴儿能够将行为图式内化为心理符号或意向并用来指导未来的行为。

2、前运算阶段（2-7岁）儿童不再依赖感知动作进行思考，而是拥有了符号功能，开始用语言或表象来表征事件与物体。对儿童来说，延迟模范和、绘画、象征性游戏都是运用符号功能的范例。称为运算阶段的原因是，在皮亚杰看来，这一阶段的儿童尚未获得可以让他们进行逻辑思维的运算图式。皮亚杰对前运算儿童思维特点的描述也主要集中在其思维的局限于不足上。

自我中心（egocentrism）

自我中心是指儿童在思考问题时总是以自己的角度为出发点，这并不是说前运算阶段的儿童很自私，而是指他们以为别人看到的世界与他们看到的是一样的。自我中心表现在三个方面：一是自我中心的语言，尤其是4岁前的儿童在对话时往往是各讲各的，有点同鸭讲话的意味，但4岁之后这种语言开始减少，例如在吵架时，儿童了解到自己的话引起了对方的不满，说明儿童已注意到对方的想法。二是自我中心的空间视角。皮亚杰设计了一个名为三座山的任务，将一个有三座山的立体模型放在桌子上，一个玩偶放在桌子的对面，要求儿童从照片中找到一张代表玩偶看到的模型的样子，结果发现，大多数学前儿童挑选的照片都是自己看到的模型的样子。

其他三个分别是：泛灵论（animism），年幼儿童常把没有生命物体如月亮、太阳等看做是活的，因为它们会动，这种思维叫泛灵论；集中化（centration）是指儿童在思考问题时，只凭知觉所及，将注意集中到事物的单一维度而忽视了其他维度的现象；缺少可逆性思维。可逆性（reversibility）思维是指可以从正向思考问题也可以从逆向思考问题。