触知觉（tactual perception）是指个体通过触觉获得外界信息，并在原有知识经验的帮助下产生的对当前事物的各属性、各部分以及它们之间关系的综合整体反映。

触知觉属于知觉的一种。是指个体通过触觉获得外界信息，并借助原有知识经验，所产生的对当前事物的各属性、各部分及其相互关系的综合整体反映。

触知觉通常通过触觉来获知外界事物的形状和大小，形成知觉轮廓的细节。对视觉正常的个体，触觉形状、大小信息常转换为视觉信息，使触觉空间信息与丰富的视觉信息联系起来，得到更精细的加工。触知觉在人特别是盲人的空间行为中起重要作用。触知觉与知觉一样，也具有以下几种特性：

1.整体性：我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。

2.理解性：所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。人的知觉，总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并用词的形式把它揭示出来。

3.选择性：作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到；但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。知觉的选择性既受知觉对象特点的影响，又受知觉者本人主观因素的影响，如兴趣、态度、爱好、情绪、知识经验、观察能力或分析能力等。知觉的选择性与知觉的其它特性是密不可分的，被选择的知觉对象通常是完整的、相对稳定的和可以理解的。

4.恒常性：当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。

触知觉是根据知觉过程中起主导作用的分析器从知觉中划分出来的。知觉可以分为视知觉（以视分析器为主）、听知觉（以听分析器为主）、嗅知觉、味知觉和触知觉等。知觉是各种分析器协同活动而产生的，如学生听课的知觉是由听觉、视觉、动觉等协同活动而产生的结果，而听觉起主导作用。

盲人和常人，在感知上如果长期分割成两套相对独立的系统。在正常视力者的眼里，这个世界五彩纷呈，形态万千，这些变化都主要依靠视力去觉知，从而做出行动的判断。但对盲人而言，他们只能依靠视觉的能力来与常人交往，与世界沟通。视障者因为只能通过触觉、嗅觉、味觉来感知视觉，少了视觉这个非常重要的组成部分，导致他们只能感知触手可及范围内的物体，过大或过小的物体都无法单靠触觉来认知。因而他们在针对物的沟通障碍则无法有效削弱。然而每个盲人都存在于一个有常人构成的大小家庭和社会系统中。这种障碍，小则影响某一方对同一物的使用，或者产生同种功能物的额外多置，大则影响成员间情感交流。

所以，从视障者的角度出发，依据相关实验设计出相关的针对于盲人触知觉的晴盲共游玩具，增加社会单位和家庭单位内的沟通乐趣，为情感关怀的增加提供辅助。