邓宗琦（1937年6月—2021年3月）男，汉族，江西省赣州市兴国县东村乡东村村人。华中师范学院数学系毕业。1958年7月参加工作。教授，国务院特殊津贴专家。1989年已被列入剑桥名人录以及其他10种名人录。1992年起，享受国务院政府津贴，并承担了“九五”国家重点课题、“十五”教育部重点项目、国家自然科基金项目、“王宽诚教育基金（香港）”项目、国家体委重点科研项目等。

1969年，担任湖北省中小学数学教材编写组负责人。

1970年底，开始担任教师连长。

1973年，数学系副主任。

1975年一1978年，任教务处副处长。

1979年一1983年，科研处处长。

1983—1999年任华中师范大学副校长

2003年7月至今任武汉生物工程学院副理事长

2004年2月—2005年3月任武汉生物工程职业技术学院院长

2005年3月—2010年6月任武汉生物工程学院党委副书记、校长

2010年6月至今任武汉生物工程学院名誉校长

社会兼职

武汉市人民政府咨询委员、湖北省人民政府咨询委员、中国体育科学学会常务理事、全国教育考试暨自学考试研究委员会委员、全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员、湖北省科学技术史学会理事长、全国数学史学会副会长、数学辞海第五卷副主编、全国高等学校数学教学指导组成员。

主要著作（含合著）：《Differential equation and control theory》（Marcel Dekker,Inc. New York·Basel·Hong Kong，1996），《常微分方程边值问题和Sturm比较理论引论》、《常微分方程》（28万字，1983年第1版；1988年第2版）、《数学控制论及其应用》（18.7万字，1997年出版）、《常微分方程与控制论》（42万字，武汉学术会议论文集）、《数学家辞典》（97万字）、《城市系统控制工程》（大型国际会议论文集，150万字）、《科坛无冕之王——数学与高新技术》（10万字，2000年第1版；2012年第2版）、《面向21世纪体育师资培养和体育改革与发展研究》（41万字）。

微分方程边值问题和比较理论以及数学控制论　在数学研究方面，邓宗琦教授独辟蹊径，把自己的方向定位在微分方程边值问题和比较理论以及数学控制论的教学与研究方面，这在我国属于拓荒性质的，国内是一个空白，他在我国从事常微分方程边值问题、比较理论和振动理论的研究，发表了系列学术论文20余篇，首次提出了部分变元振动概念。他的学术专著《常微分方程边值问题和Sturm比较理论引论》，既是填补国内空白的研究生的高水平教材，又是集中反映他的研究成果的专著，这本专著是北京理工大学等高校博士招生业务课参考书目。

邓宗琦和他的同事们编辑的《常徽分方程与控制论》（42万字，武汉学术会议论文集），引起学术界的重视，美国《数学评论》作了较长篇幅的介绍。他还参与主编大型国际会议论文集《城市系统控制工程》（150万字）。

1994年邓宗琦和合作者成功地举办《徽分方程与控制论》国际会议（他是会议主席）。他和创作者的《徽分方程与控制论》由美国Ma-rcelpekkerine于1996年出版。

邓宗琦还将数学控制论的理论和方法用于体育中提出的问题，成果受到同行的较高评价，曾获国家体委1991年科技进步二等奖。在这个领域，他和他的合作者，在《体育科学》、亚运会科学大会上等发表、宣读论文10余篇。他曾经担任过1990年亚运会科学大会学术委员等职。

数学与数学发展史

邓宗琦在数学家与数学发展方面作了较系统的研究，主编了《数学家辞典》（97万字），在这个领域内还发表论文10余篇。科普方面著作有《科坛无冕之王——数学与高新技术》。

高教管理与教学研究

邓宗琦对陶行知教育思想及高教管理作了系统研究，发表论文20余篇。成果获得1993年湖北省教学成果奖。还参加多项基础教育改革实验，并获1998年优秀成果二等奖（教育部颁发）。

先后获国家体委科技进步奖二等奖、湖北省人民政府教学成果奖二等奖、教育部基础教育改革实验成果奖二等奖、湖北省人民政府教学成果奖一等奖、教育部全国教育科学研究优秀成果奖三等奖、湖北省学位研究生教育先进个人等。

承认差异，善待差异。没有差生，只有差异。

针对教育过程中学习成绩不良的“差生”，邓宗琦先生提出这么一个理念：没有差生，只有差异。承认差异，善待差异。在各级各类教学中，教师要注意发生学生的优点和长处，并不是学习成绩差的学生就是低人一等，将来在社会上没有出息。事实上，高考、中考只是评价学生考试能力的一种方式，高考、中考并不能体现人的所有能力。教学更应该是有教无类，对不适应于课堂教学，不适应于高考的学生，应该发现他的其他优势和优点，针对这些提出不同的教学方法和教学手段，培养具有不同能力的优秀人才。要让个性和享赋不一的成千上万个学生成才，学校和教师要做的就是要为学生做好服务。

开启学生心志和培育学生品德教育的灵魂

在长期的教学实践中，邓宗琦先生感触最深、体会最深的的首先是：作为一名教师，无论是抽象推理还是动手实践，甚至无论是学科教学活动和教学方法都是德育活动，开启学生的心志和培育学生的品德必须而且首先是应当贯彻始终的灵魂。邓宗琦说，比如学生问我“科学技术是第一生产力”,要让学生弄懂生产力、第一生产力等抽象的社会科学名词和概念确实有点难，在回答学生这类问题时，邓宗琦就选了一篇名为《中国不能永远为世界打工》的短文给学生读，“什么是生产力”、“什么叫国际打工者”、“为什么要重视科技”这些本来很枯燥的道理，学生却形象地领会了。不仅领会了，而且“科技强国”、“为中华崛起而读书”等情感、态度、价值观方面的教育目标都自然渗透了。由此可见，他对祖国的热爱、对民族的忠诚已经渗透进他的肌体和灵魂。

邓宗琦先生从教五十年来，不管做管理工作有多忙，始终没有离开过讲台，始终没有放弃做科研和学问，始终没有忘记对现行教育体制改革的探讨。邓宗琦说，舍不得离开讲台，因为觉得学生很可爱。这么简简单单的一句话，表达了邓宗琦对教育事业最诚挚的感情和最深厚的爱恋。一句“舍不得离开讲台”，饱含着他对事业的那种忠诚和情操，教育工作者就应该站在教育的第一线，站在讲台上为学生传道授业解惑，特别是在今天这种物质化的时代，在许多教师纷纷丢弃教鞭、放弃执教的今天，这种坚守，是何等的珍贵。一句“学生很可爱”表达了他对学生那种自然而然的亲近和赞许，因为他知道，学生是可爱的人，他们是事业的接班人。