重庆护理职业学院（Chongqing Nursing Vocational College）位于重庆市璧山区，是由重庆市人民政府批准、中华人民共和国教育部备案设立，重庆市教育委员会主管的一所全日制民办非营利性普通高等职业院校，由重庆医科大学附属第一医院全额出资举办，是重庆市“双高计划”专业群建设单位，成立于2016年4月。

2016年4月，经重庆市人民政府批准，重庆护理职业学院正式设立。

2021年，获批重庆市“双高计划”专业群建设单位。

2023年，牵头成立的成渝双城经济圈现代护理职业教育联盟被重庆市教育委员会认定为重庆市第三批示范性职业教育集团。

2025年1月学校官网显示，学校设有4个教学单位。截至2024年8月，学校开设9个高职专业。

截至2024年8月，学校有教职工393人，副高级专业技术职务以上专任教师占比23%，研究生及以上学历占比37%，高水平“双师型”教师占比56%，教师教学创新团队2个，专任教师中80%以上具有丰富的临床或行业工作经历；教师中拥有南丁格尔奖章获得者、全国抗击新冠肺炎疫情先进个人、全国杰出护理工作者、重庆市“五一”劳动奖章获得者、重庆市三八红旗手标兵、重庆市最美女教师等省部级及以上荣誉称号获得者20余人次；获批重庆市首席技能大师工作室1个。

重庆市首席技能大师工作室：沈军养老护理员市级首席技能大师工作室

截至2023年12月，学校有重庆市双高专业群建设专业4个，重庆市虚拟仿真实训基地1个；1门在线开放课程获评重庆市精品在线开放课程，5门在线开放课程获评2023年职业教育继续教育提质培优项目重庆市继续教育网络课程。

截至2024年8月，学校校内设有现代化的手术室、基础护理实训室、急救护理实训室、模拟产房、PT实训室、OT实训室等80余间实训室，建有OSCE标准化考场等；先后获批重庆市高技能人才培训基地、重庆市红十字生命教育基地、重庆市非医疗机构公众卫生应急技能培训基地等。

2023年，学校教师主编、参编并出版开发活页式、工作手册式、融媒体等各类教材13本，其中编写新形态教材2本，入选职业教育国家“十四五”规划教材1本。

职业教育国家“十四五”规划教材：《老年护理基础理论与技能》

截至2024年8月，近三年，学校学生获得国家级、省部级奖项200余项。

截至2024年8月，近三年，学校教师获得国家级、省部级奖项380余项。

截至2024年8月，学校与重庆科学城人民医院、重庆医科大学附属璧山医院等医院合作开设校院合作班，与108家二级甲等及以上医院、养老机构建立校院合作关系作为学生教学实习基地，与70余家企业签订校企合作协议，并与重庆医科大学附属第一医院青杠老年护养中心共同建设市级双基地及市级现代护理康养产业学院。

截至2024年8月，学校先后加入中泰职业教育联盟、中国—东盟护理高质量发展联盟、中非（南）职业教育合作联盟、中国—乌兹别克斯坦职业教育联盟、重庆市品牌建设促进会高等教育分会暨平台高等教育工作委员会理事单位；举办重庆市人民政府外国留学生市长奖学金丝路项目——“国际老年护理管理”人才培养等国际项目，与泰国素叻他尼职业学院等签订合作备忘录。

2023年度，学校共获批立项重庆市教育科学规划课题、重庆市教委科学技术研究计划项目、重庆市高等教育考试招生研究课题项目、重庆市人文社会科学研究项目、重庆市语言文字科研项目等共计9项、横向课题1项、成渝双城经济圈现代护理教育联盟2023年度科研项目8项、重庆护理职业学院2023年度课题11项；推动研究项目结题共计12项；教师共发表论文13篇，授权专利7项（外观设计1项、实用新型6项）。

截至2024年8月，学校图书馆馆藏图书40万余册（含电子图书）。

设计理念：

1.logo外观形状是一朵含苞欲放的花蕾，彰显青春活力，体现了医护专业的包容与爱心；医院标识又像是襁褓中的婴儿，体现了医护专业的呵护、博爱及奉献；红色象征生命、人道主义精神。

2.图形由医院标识、字母“N、V”组成，N和V分别是护理（Nursing）和职业（Vocational）的英文首字母，三个元素充分代表了医护专业的实质。

3.整体图形简单直观，寓意深刻，不规则中又显现细腻；表现形式上不拘一格，同时让人记忆深刻；规则的十字搭配柔美的曲线，刚柔并济，彰显医护行业的包容与爱心。

明德至善 精技笃行

明德至善。语出《大学》开篇“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意指大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。

精技笃行。“精技”语出《尚书》“人之有技，若己有长”，就是要提高技能，增强本领，熟练技术，精通技艺。 “笃行”语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，又见《礼记·儒行》“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”即努力践履所学，学有所得。

求真、求进、求新

求真。语出中国教育家陶行知的名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，即追求真实、探寻真理，体现了对客观事物本质和规律的探索精神，是科学研究和学术探索的基石。

求进。语出《新唐书·张九龄传》：“故清议不立，而名节不修，善士守志而后时，中人进求而易操也”。即追求进步、不断前行，体现了人类不断超越自我、不断追求更高目标的精神追求。

求新。语出《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”。即追求创新、探索未知，体现了对新事物、新思想的敏锐洞察力和勇敢尝试的精神。

为仁、为师、为范

为仁。语出《论语》，孔子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉”。即实践仁道，克制私欲，遵循礼制，是为仁。

为师。源自古代汉语，是对教师或师傅的尊称。蕴含传承与教导的深意，代表了教师肩负的传授知识、培养人才的重大责任。

为范。语出陶行知先生名言：“学高为师，身正为范”。即身为教师，要有扎实的专业知识和较高的文化水平，更要有良好的道德素质和行为榜样。‌

立德、立志、立学

立德。语出《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。“立德”即树立德业，是修身之根本、价值之基石。

立志。语出《左传·襄公二十七年》：“志以发言，言以出信，信以立志，参以定之”。“立志”即立下志愿，树定志向，是成就事业和人生的前提和基础。

立学。语出清代冯桂芬的《武进盛氏义庄记》：“吾县范文正公生千馀年之后，独毅然有所建复者二事：其一为立学，天下之有学自文正始；又其一则义庄也”。“立学”意指有学识、有内涵、谦虚好学。