作为东北地区唯一的全国教育改革实验区，宽城区的教育改革成果在中国教育学会年会上被称为“宽城模式”。中国教育学会副会长陶西平评价道：“它走在了全国基础教育改革实验区的前列，代表了基础教育、公平教育、大众教育发展的方向”。让全国教育界为之刮目相看。

他们拥有着全国“普九”先进区、全国先进教改实验区、全国特殊教育先进区、吉林省信息技术教育先进区、吉林省课程改革先进区等多项荣誉。多年来，宽城教育始终以促进区域内教育均衡发展为理念，以满足宽城区人民群众日益增长的对优质教育的需求为宗旨，大力推进教育创新，全力打造教育名牌和精品，实现了宽城教育的整体提升。

宽城区教育局以科学发展观为指导，以办人民满意教育为目标，科学规划“十一五”教育发展的宏伟蓝图，努力为百姓提供优质教育。我们相信，锐意创新、开拓进取的宽城教育人，在未来五年中，必将会创造出更加辉煌的业绩，为区域经济发展和社会进步做出更大的贡献！

在“十一五”期间，围绕“均衡化发展、内涵式发展、跨越式发展、可持续发展”的总体要求，做到学前教育普及，义务教育均衡、优质，职业教育超前，基础教育相互衔接，城乡教育相互统筹，构建区域内各级各类教育纵向协调，横向融合，满足区民终身学习需要的现代教育体系，使宽城教育的综合实力和现代化程度达到省内先进水平。采取“一一二四五”行动。即：实施“一个整合”，创新“一个机制”，强化“两项建设”深化“四项改革”，推进“五项工程”。

（一）一个整合：科学规划，调整布局，优化资源

“十一五”期间，宽城区秉承“科学规划，合理整合，最大限度的优化教育资源配置”的理念，依据长春市“改造大铁北，建设新宽城，打造长春北部城市中心区”的宏伟规划：

——铁北拟新增中小学网点13个；

——拟建设1所优质初中；

——拟建设1所优质高中；

——拟新建1所优质有儿园；

——拟撤并12所小学；

——拟新建7所中小学校；

——整合学校面积27179㎡，改造校舍面积13679㎡，总投资3.4亿人民币，改造危房面积166591㎡，村小由原先的19所减少到13所，彻底消除危房，全区校舍实现楼房化、花园化。规模以上学校由原先的22%提高到54%。

通过以上优化调整，合理配置教育资源，提高教育投资效益，逐步实现学校布局合理、结构优化和用人机制健全、经费使用高效的目的，促进宽城区基础教育事业稳步、健康、均衡、优质发展。

“零起点、互动式、发展性”督导评估，是以科学发展观为指导，以系统论作支撑，以促进人的发展、争取最佳的管理效能为目的一种机制。“零起点”即以学校现有状况为起点，“互动式”即以评价者与被评价者互动互促为手段，“发展性”即以每所学校在原有基础上的发展为标准。启动这一机制，可以促进城乡教育均衡发展，促进每所学校自主发展，促进每个学生主动、和谐、全面发展，促进全区各级各类教育协调发展。

（二）创新策略：“一个改变”、“两个突出”、“三个解决”、“四个统一”。“一个改变”即改变过去用“一把尺子”衡量所有学校的评估模式；“两个突出”即突出重点工作、突出学校自主发展；“三个解决”，即解决评价增量的科学把握，解决传统评价方式与现代评价方式的继承和发展，解决上级评价与本级评价的协调一致；“四个统一”即注重督导评估的继承性与创新性的统一，基础性与发展性的统一，差异性与均衡性的统一，自主性与导向性的统一。

（三）两项建设

一是教师队伍建设。“十一五”期间，宽城区围绕促进教师专业发展的“四能”目标，即：从帮助学生成长着眼，使教师成为德育工作的能手；从提高教育质量着眼，使教师成为高效教学的能手；从实施课程改革着眼，使教师成为课程研究的能手；从促进教育手段现代化着眼，使教师成为使用教育技术的能手。通过搭建“名优工程”、“青蓝工程”、名师工作坊、教师博客论坛等一系列平台，实现梯次培养，全员推进，全面提高教师队伍素质。

校长队伍建设将立足教育发展实际需求，实行需求式培训、公开任用、规范管理、多元评价的工作策略。需求式培训，做到超前培养，分层培训，菜单服务；公开任用，做到民主推荐，公开选拔，竞争上岗；规范管理，做到法规约束，机制激励；多元评价，做到以零起点、动态评价方式，建立一整套师生和社会参与的，以思想素质、业务素质、创新能力为主要内容的科学的发展性干部评价体系。打造一支能力强、懂业务、重发展，办学理念前卫、善于管理、廉洁奉公、勇于创新的高素质干部队伍。

二是信息化平台建设。“十一五”期间，围绕着人才目标宽城区教育工作要从“应试型”走向“创新型”，教育技术要从“以教为本”走向“以人为本”信息化教育体系。通过信息环境下教育创新的研究，实现“应用引领发展模式”向“创新引领教育发展模式”的转变，从“课程引导的学习体系”建构走向“教和学方法引导的学习系统”建构。通过应用博克平台，促进学校的校本研修，促进教师的专业发展，促进学生的深度学习；通过抓农村远程教育工程，探索农村远程教育工程在教学中应用的三种模式，探索农村校长、骨干教师信息化培训体系。从而实现以教育的信息化，推进区域教育现代化进程。

（四）四项改革

教育改革。着眼未来公民素质的培养，立足帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，继续发挥“三主一牵”的作用，以创建“温馨校园、学习型家庭、和谐社区”活动为载体，深化“仁爱”工程。通过整合教育资源、优化德育环境、拓展育人空间，积极构建“三位一体”的现代教育体系。夯实“三主”基础，发挥教育主渠道、主阵地、主课堂作用，建设温馨校园。强化“牵动”作用，教育牵动家庭，开展创建学习型家庭活动；教育牵动社区，开展教育进社区活动；教育牵动社会，开展社会实践活动。

课程改革。“十一五”期间，宽城区围绕“优质培训、优质教研、优化资源、优化管理”的四优目标，遵循“教育理论与教学实践相结合，突出科学性；教师自学与集中培训相结合，突出需求性；区本教研与校本教研相结合，突出实效性；课堂教学改革与项目研究相结合，突出研究性”的四个工作原则，抓实“两个环节”，即加强课程改革的过程管理、加强校本研修的力度。探索适合新课程的评价方法；探索区域推进校本研修的；探索提高课堂教学效率的教学模式，从而全面提高教育教学质量。

体制改革（办学体制改革和内部管理体制改革）。办学体制改革将针对改制学校在招生、收费、转制等方面存在的诸多问题，遵循“严格审核、规范管理、稳步推进”的原则，通过3-5年的时间，在全区范围内，逐步形成公办为主、多元投资为辅、多种办学形式（公办、民办、公办民助、国有民营、股份制）并存的办学格局，以满足区民对各类教育的需求。

为进一步激发学校的办学活力，激活教师的工作潜能，“十一五”期间，宽城区将进一步深化学校内部管理体制改革。坚持“民主公开、竞争择优、积极稳妥、奖惩分明”的原则，创新实施“四制四定”机制，规范四个程序：引进——聘任——考核——分流，从而建立充满生机与活力的学校内部管理体制及运行机制，全面提高管理水平，促进教育持续健康发展。

农村教育综合改革。为打破制约教育均衡发展的城乡教育二元化格局，树立“把风险留给教育、机遇留给学校、技术留给学生、实惠留给农民”的改革理念，确定“统筹规划、分类建设、综合改革、资源共享、多元育人、服务经济”的发展策略。开展“四项建设”，即：基地建设、课程建设、队伍建设、模式建设。根据地域经济需求，确定不同的人才培养模式，即：远郊培植“农字号”农改校，近郊培植“城字号”农改校。最终实现务工者择业有路、务农者致富有术、求学者升学有望的人才培养目标。

2022年6月22日，长春市宽城区教育局德艺体卫科荣获“长春市工人先锋号”。

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