阎步克，男，1954年11月20日出生于黑龙江省哈尔滨市，历史学家，北京大学历史学系哲学社会科学一级教授、博士生导师。

1954年11月20日，阎步克出生于黑龙江省哈尔滨市。他从小热爱读《我们爱科学》这样的科普书。由于“文化大革命”，阎步克在小学五年级中断学习。复课后，阎步克直接上了初二。1971年，他中学毕业。1978年5月，从部队复员进了沈阳鼓风机厂。同年，他考入北京大学历史系。1982年，他获北京大学历史学系学士学位。1985年，他获北京大学历史学系硕士学位。1988年，他获北京大学历史学系博士学位。

1988年7月起，阎步克在北京大学中国古代史研究中心从事科研与教学工作。1991年起，阎步克任北京大学历史系副教授。1993年，他晋升为教授。2016年4月14日，阎步克担任北京大学人文学部副主任。

2020年初，因为疫情停课的北京大学开始在抖音推送课程和讲座直播，阎步克也常在抖音上直播讲课。2024年12月23日，阎步克讲授了退休前的最后一节课。

阎步克曾表示，不必灌输，让学生自行评判什么是理性、什么是良知，因为未来是青年人的。阎步克认为，计算机、多媒体和网络技术发展，向传统的中国史教学方式提出挑战。传统的念讲稿、写黑板的授课办法，当然不会被淘汰，依然将因其人文魅力而保留下来；但新式教学手段，因其种种优点也显示了旺盛的生命力。曾有人对历史教学用多媒体手段表示怀疑。不过事实证明，中国古代史教学，反而更需要多媒体手段。比如说，为培养研究型学生，就要提高学生的解读史料能力；而用PPT课件能极便利地即时展示史料，这是传统的写黑板达不到的。讲授中会不断出现古代人名、地名、官名及各种专业名词，学生不大容易全听清；但把它们在屏幕上打出来，学生就一目了然了。而且，多媒体手段所提供的照片、表格、书影、地图、示意图等，使很多单纯讲授难以说明的问题变得简单、明快而直观。多媒体技术加大了课堂信息量和讲授节奏，记笔记变得困难了，不过这可以通过网页加以弥补。把课件上网，供学生课前预习、课后复习，听课时就可以把精力放在思考理解上了。多媒体和网络教学，与新一代青年的生活方式也是适应。且越来越多的中学都已采用多媒体教学，他们对此毫不陌生。当然。多媒体和网络的教学手段，加大了教师的工作量，对教师提出了更高要求。

让学生超越专业局限，超越“井底之蛙”的一隅之见，尽可能多地了解古今中外对真善美的不同看法，辨析其异同之所在、变迁之因果，阎步克认为这就是应当给学生培养的人文素养。

阎步克希望通过“思辨性”来吸引学生，在备课和教学过程中他格外注重这点。他采取“准专题”体系，通过若干首尾完备、内容集中的专题，把重大线索和基本知识点贯穿起来，以问题带动知识。穿插讲述专题，让内容富有思辨性，以期引发兴趣、启迪思索，提高学生的分析能力、理解深度。能增加“思辨性”的不同学术观点、乃至不同学科的视角，阎步克都会以适当方式加入到讲课内容之中。阎步克讲课时会提供各种理念、论点，并尽量平实陈述。比如，他在课上比较了儒家孟子的民本精神与法家的国家主义，又通过爱因斯坦“国家是为人而建立的，而人不是为国家而生存”的名言，介绍了另一种政治理念，供学生思考其间异同。

2000年左右，出现了PPT教学的新技术。阎步克率先学习采用，通过这种方式，在课上即时提供各种史料、图片、表格、示意图等，以期让抽象内容一看便解，让不大容易听清的古文一目了然。截至2018年9月，阎步克为各门课程制作了大约二三千张幻灯片。

阎步克先后讲授过中国古代史公共课、魏晋南北朝史、魏晋南北朝史研究、秦汉官僚政治制度、中国史学史、中国古代史（上）、中国古代政治与文化、中国传统官僚政治制度、中国古代官阶制度、中国古代官僚等级管理制度研究、秦汉魏晋南北朝政治历程、百官志研读等课程。截至2018年9月，阎步克从未长期出国或者休教学假，每个学期都承担教学任务。

阎步克寄语历史系新生要尽早适应大学的学习方式。中学学习，是要熟练掌握唯一的标准解释；大学学习，则要掌握尽可能多的不同解释。真理不再是唯一的了，各种理论各有优劣。它们犹如投向历史客体的一束束探照灯光，每一束灯光都有其所见不及之处，但也能提供其他灯光无法照亮的独特景象。光束越多，角度越多，人们对历史的理解就越丰富。要学会多元的、开放的思维方式，最终找到自己的独特角度，形成自己对历史的独到理解。

年过7旬的阎步克，以其深厚的学识和严谨的治学态度，在学术界享有崇高声誉。（中国青年报客户端 评）

任教近四十载，阎步克始终秉持求真务实的学术态度和兢兢业业的职业精神，深受广大学生的好评与爱戴。（北京大学学生工作部 评）

阎步克一流的教学水平，是以他一流的研究水平作为后盾和支撑，是他扎实学识的生动体现，他已经是专业领域的领军学者。（新华网 评）