陆云泉，男，汉族，江苏人，共产党员，中学数学特级教师，全国模范教师，管理学博士，正高级教师，北京市首批中学特级校长 ，
北京理工大学兼职教授，上海
同济大学兼职教授 ，国家督学，
中国科学院大学基础教育研究院院长。
人物履历
1984.07---2002.09，江苏省
无锡市第一中学任数学教师、教学处主任；
2002.09---2005.07，江苏省
无锡市辅仁高级中学任数学教师、副校长；
2005.07---2006.09，
北京一零一中学任数学教师、校长助理；
2006.09---2011.04，北京一零一中学教学副校长；
2011.04---2013.11，
北京理工大学附属中学校长、代理党总支书记；
2013.11---2015.06，北京理工大学附属中学党总支书记、校长；
2015.06---2018.09，北京市海淀区教工委副书记、海淀教育委员会主任。
2018.09---2023.07，担任北京一零一集团校长、
北京一零一中学校长、
北京市上地实验学校校长。
2023.07---，北京一零一中教育集团总校长。
人物职务
中国科学院大学基础教育研究院院长
国家督学
北京理工大学兼职教授
上海同济大学兼职教授
海淀区政协常委
中国宋庆龄基金会理事
北京市特级教师协会会长
中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长
教育部基础教育教学专业委员会考试命题指导专委会副主任
人物论文
[1]陆云泉. 北京一零一中：以“六个一体化”提升教育集团治理效能[J]. 中小学管理. 2022,(05):26-29.
[2]陆云泉, 陈德收, 平亚茹构建中学全学科阅读指导体系[J]. 北京教育(普教版). 2022,(05):53-55.
[3]陆云泉, 刘子森, 杨双伟, 韩姗杉, 刘平青. 学生成长共同体：家校社协同育人模式的实践探索[J]. 人民教育. 2022,(01):60-62.
[4]陆云泉. 学校创新型人才培养的实践与思考[J].教育家. 2022,(18):28-30.
[5]陆云泉, 陈德收, 平亚茹，张欣. “三喻文化”引领下教师链式校本研修课程的建设与实施[J]. 中国教育学刊. 2021,(S2):231-236+263.
[6]陆云泉，张晓玉. 全学科阅读：学校育人方式变革的有效路径——北京一零一中全学科阅读实践[J]. 人民教育. 2021,(20):46-48.
[7]陆云泉, 陈德收，康文中. 和合共生:学校集团化发展中的文化认同建构[J]. 中小学管理. 2021,(08): 17-20.
[8]陆云泉.“生态·智慧”教育：创新人才培养的101种可能[J]. 教育家. 2021,(21):6-9.
[9]陆云泉. 打造让学生一生惦记的思政课[J]. 人民教育. 2021,(10):58-60.
[10]陆云泉, 吴红梅. 以学习共同体研修助力教师专业发展[J]. 中国教师. 2021,(03):82-86.
[11]陆云泉, 平亚茹，张欣. 通过阅读突显学科育人价值——以北京市第一零一中学为例[J]. 中小学校长. 2021,(02):65-68.
[12]陆云泉. 以劳动教育涵养创新能力和工匠精神[J]. 教育家. 2021,(04)：42-44.
[13]陆云泉. 生态与智慧：未来学校优质发展的关键词[J]. 中小学管理. 2021,(01):5-8.
[14]陆云泉. 以学科阅读为切入点寻找教学改进的有效路径——北京市第一〇一中学全学科阅读基础与现状分析[J]. 中国教师, 2020(12):44-47.
[15]陆云泉. 提高公民的科学素养和人文素养还在路上[J]. 教育家. 2020,(16):15.
[16]陆云泉. 整合优质教育资源 构建社会共育机制——北京一零一中学开展学生思政工作的实践与思考[J]. 思想政治工作研究. 2020,(01):49-51.
[17]陆云泉. 构建面向未来的生态智慧教育[J]. 教育家, 2019(44):55-57.
44.
[19]陆云泉. 学校内涵发展的特点及推进策略——基于系统理论的分析视角[J]. 首都师范大学学报：社会科学版, 2018(5):6.
[20]陆云泉, 许爽, 刘平青.协同创新网络与组织创新绩效的关系[J]. 北京理工大学学报(社会科学版). 2018,20(05): 63-71.
[21]陆云泉. 严选、活用、善育、实留:构建高品质教师专业发展服务体系的区域方略[J]. 中小学管理, 2018(5):24-26.
[22]陆云泉, 刘平青. 北京市海淀区教育集团化办学的实践与思考[J]. 教育研究, 2018, 39(5):154-159.
[23]陆云泉. 学习品质评价:教育质量评价的“海淀模式”[J]. 中小学管理. 2017,(08): 9-12.
[24]陆云泉. 以学生发展指导工作撬动学校教育整体改革[J]. 人民教育, 2017(09):21-22.
[25]陆云泉. 学区制新改革:实现区域教育资源的深度整合[J]. 中小学管理, 2016(1):3.
[26]陆云泉. 没有模式就是最好的模式——北京理工大学附属中学常态课教学有效性探索之路[J]. 基础教育课程, 2014(3):50-51.
[27]陆云泉. 以教学方式变革为导向的学校组织变革的策略选择[J]. 中小学管理, 2013(9):14-16.
[28]陆云泉. 明确教学质量标准有效提升常态课教学水平[J]. 中小学管理, 2011(4):12-14.
[29]陆云泉. 高中新课程课堂教学改进的经验[J]. 当代教育科学, 2009(20):14-15.